浅谈非中文专业高职语文课堂教学优化策略

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1、浅谈非中文专业高职语文课堂教学优化策略　　摘要：语文教育在培养学生基础能力、人文素养及辅助其他学科学习中，具有不可替代的作用。在高职语文课堂上，结合学生需求动机，优化课堂设计，培养学生自主学习，是高职语文教育改革中重要组成部分。力求让高职语文课堂充分发挥引导作用，在培养学生应用能力，提升学生人文素养等方面发挥积极作用。　　关键词：人文素质；自主学习；需求动机；优化　　中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）14-0321-02　　语言是一个国家或民族文化的重要载体。语文教

2、育在国民教育中的重要性也是不言而喻的。大学语文教育主要有汉语言文学专业教育、对外汉语教学和高校非中文专业学生的语文公共课三部分。现阶段，在非中文专业的高职院校，高职语文教育多处于较为尴尬的地位：逐渐成为专业的从属学科，课时安排较少，多以考查课或选修形式开课，并不断被边缘化，成为“鸡肋”课程。　　一、高职语文的重要性及现阶段课堂教学存在的问题　　高等职业教育多是以就业为导向，以专业建设为主体，培养目标强调职业性和应用性，重点培养学生适合岗位需求的基本能力和专业技能。换言之，高职教育重在实践，重在操作技能教

3、育。然而，同学们对语言的掌握和应用究竟如何？据调查，很多同学在就业应聘时很难用流利的语言来介绍自己，更不用说结合肢体语言表达；有些同学写字如天书，有时连自己事后都不知道写的是什么；在信息化高度发达的当今社会，有些同学在写请假条、通知时，错别字很多，更别说对一些常用公文格式的掌握……而这些很大程度上阻碍了学生职业规划的发展、人文素质的培养。　　随着高职院校的课程改革，很多学校都依据自己院校的专业构建对大学语文进行了改革，但很多教材过于强调思想性、经典性、教育性，对学生语文水平素养及其接受能力等方面缺乏更广

4、泛的关注。对不同专业和就业方向，缺少准确而有针对性的对接。特别是课堂教学方面，缺乏更有效的资源整合和激发学生兴趣、主动参与课堂学习等方面培养的手段。主要体现在教材缺乏针对性、教学方法单一、学生参与学习积极性较低，学习效率不高等。　　二、高职语文课堂优化策略　　课堂教育在高职语文教育中占有重要角色，如何根据教学实际情况，从教材编排、教学准备、教学过程设计、教学评价体系等方面进行优化设计，提高课堂教学效率，在注重学生语文基础知识能力培养的前提下，重点培养学生自我主动学习能力、阅读能力、沟通能力及团队合作能力

5、等实用能力，让高职语文发挥其基础学科的作用。　　（一）教材选编实用化　　高职教育特点是“以就业为导向”，其根本意义在于强调学生动手操作能力，及岗位胜任能力。高职语文也要根据高职教育需求进行学科定位――即人文性、审美性与工具性的统一。围绕学生职业能力培养，构建符合学生就业能力需要的高职语文教育体系，教材及教辅要根据实际需求进行改革、创新。首先，可根据学校特点将教材内容分为：必修内容、选修内容、拓展内容等，使其能够满足基础能力、人文素质能力等不同层次需求；其次，根据不同专业特色，结合课时安排，制定不同的教学

6、方案，使其满足不同方向个性能力培养；最后，在教辅材料及课后题等编排方面要符合学生认知水平，拓展一些与其行业相关或共同关注的话题，增强学生参与学习的主动性，培养学生思考问题，解决问题的能力，最终达到学以致用的教学目的。　　（二）教学准备精细化　　1.详尽备课，课程内容丰富翔实　　教师要根据学生专业、年龄、成绩分布等信息，分析学生的认知水平、情感态度以及世界观等，结合其专业课开设情况，寻求切入点，设计课堂教学重点、难点。例如可将一线企业的应用文体、操作规章、常用术语等融入到课程内容，让同学们感受既熟悉，又新

7、颖，同时激发其学习兴趣，充实完善其专业知识体系和自我认知能力。　　2.关注综合素质，彰显教师个性魅力　　有人说“教学是一门科学，也是一门艺术。”学生是课堂学习的主体，而教师则是课堂的主要引导者，教师的思想政治素质高、业务能力强、人文素质浓厚等因素，都会产生意想不到的良好教学效果。在高职教育体系中，首先，教师要不断完善自身素质，提升专业技能素养，将课堂内容与现实有机结合，实例准备目标明确、恰当，重点难点安排巧妙合理，对一些重点提升的素质和能力可设置专项训练。其次，教师也要求具有较高水平的表达能力，语言要精

8、准凝练，要一语中的，切中要害，声音洪亮，吐字清晰，具有强烈感染力，这样才能尽可能多地吸引学生注意力，强化主动学习。教师语言也要生动、形象，能够将抽象的东西具体化，在教学中融入大众化的谚语、歇后语，结合耳熟能详的历史事件、成语典故等，声情并茂、妙趣横生地去讲解，让知识性与趣味性有机结合，更能激发学生主动学习的热情。再次，教师在注重提升自身能力的同时，加快角色转变。高职语文教师也应由教书者逐步向教学研究者转变，不断完善、提升自身专业素质和教学研