赵小利语文作业设计

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1、小学语文作业设计三下第一单元小练笔作业设计设计者：体育路小学赵小利设计内容：人教版小学三年级下册第一单元，其中包括第1课《燕子》、第2课《古诗两首》、第三课《荷花》和选学课文《珍珠泉》。设计思路：所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行小范围、短篇幅的习作练习。对于我们三年级的学生来说，结合语文阅读教学开展适当的小练笔训练，一方面可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，另一方面可以促使学生加深对文本内容的理解。因此，我尝试着在第一单元中结合“小练笔，练在语言精彩处”和“小练笔，练在思维发散处”

2、进行小练笔训练。（课内课外想结合）作业设计描述及评析：一、小练笔，练在语言精彩处1.仿句式练笔教材中有许多优秀片断用了特殊句式，可以引导学生学习仿写，在仿写中培养学生的写作兴趣，并提高他们的作文能力。（1）第一课《燕子》的第一段中有这样的外貌描写：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。我请学生关注：这一段描写了燕子外形的哪些部位？（羽毛、翅膀和尾巴）紧接着我请学生质疑：仅由羽毛、翅膀和尾巴能凑成一只完整的燕子吗？为什么作者只写这三部分？在交流中学生一致认

3、为羽毛、翅膀和尾巴是燕子外形中最显示它特点的部分，作者这是抓住燕子的外形特点来写。于是，我在课件里出示了小练笔仿写作业：亲爱的同学，这些小动物真可爱！请你选择其中的一种动物，并仿照《燕子》的外形描写为这只小动物的外形写个特写。7（2）在学习第二课《荷花》时，我们发现第二自然段中关于荷花不同姿态的外形描写特好：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。于是，我布置了这样的仿写作业（选择其中）：亲爱的同学

4、，你现在的角色是一名小导游，你现在的行程是去游览萧山的公园。请选择其中一个公园的花为它写段导游词吧，比比谁是最佳小导游！材料一：瞧，南江公园里的郁金香开了！请你学做小导游，仿照《荷花》第二段姿态的描写的样子用“有的……有的……有的……”为郁金香作姿态介绍吧！材料二：瞧，江寺公园开菊花展了！请你学做小导游，仿照《荷花》第二段姿态的描写的样子用“有的……有的……有的……有的……”为菊花作姿态介绍吧！7（3）在选学课文《珍珠泉》中，有关泉水特点的描写，我把它作了修改，作为仿写模版呈现在孩子们面前：珍珠泉

5、的水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。珍珠泉的水水是那样清，清得能看见潭底的沙粒和已经发黑的树叶。珍珠泉的水又是那样有趣，只见水里不停地冒出那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜的水泡来。珍珠泉的水描写得真美！不过，我们家乡湘湖的水也很美，让我也学着珍珠泉水的描写来赞美我们湘湖的水吧。2.仿构段练笔教材中的一些课文，其实是学生习作的蓝本，它们的构段方法和语言表达各不相同。在仿写句式的基础上，我有意识地引导学生分析，理解一些段落的结构，找出规律，进行形式多样的写段训练。7学了《珍珠泉》的第3段“

6、最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了……多像一串串彩色的珍珠啊！”后，学生发现这是一个总分段落，作者用总分的形式来描写珍珠泉的水泡。于是，我布置了以下观察与小练笔想结合的作业：比比谁是小小观察家请你在双休日里去观察一种事物，仿照《珍珠泉》的第3段总分构段方式来介绍一下你观察到的这种事物，建议你再取个题目。3.仿篇章练笔选择与学生生活密切相关的课文内容，向生活实践延伸找准课文内容与学生生活的相似版块，通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中去，激发学生回忆生活、依照文

7、本的表述方式记录生活、描绘生活。学了《荷花》一文，在老师的引导下，我们学生们发现这篇文章的篇章是由“闻——看——想”这样的思路来展开的，于是，我设计了这样的作业：练笔作业作者把荷花写得太美了，我想来学作者的写作方式由“闻——看——想”这样的思路来写写我最喜欢的花。评析：叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。对于文本中出现的精彩语段，我除了引领学生反复“咀嚼”外，还巧妙地抓住这一语言学习的“练点”7，进行仿写。指导仿写，是学生作文的重要途

8、径和训练形式，这样的仿写目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”操练语言，同时，为了激发学生的写作兴趣，我通过“欣赏图片、观察实物”等形式来指导学生进行仿写训练，并鼓励学生仿写时可以根据自己的喜好选择相应的事物，给孩子自主选择的机会。这样的语言训练，不仅培养了孩子们的创作能力，而且还提高了学生的观察能力。二、小练笔，练在思维发散处画面联想象练笔（1）在第二课《荷花》的第4段中有这样一段话：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。