第三课 多彩的消费

《第三课 多彩的消费》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第三课多彩的消费第二框树立正确的消费观武汉市第三十九中学潘琼本课的地位和作用：《树立正确的消费观》是新课程标准实验教材（思想政治必修Ⅰ）经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容。走进经济生活，无论是谁，都离不开消费，消费与我们的生活是息息相关的，在了解了《神秘的货币》和《多彩的价格》后，掌握如何理性的对待消费对中学生有很重要的现实意义。在我们身边存在的多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理。学习《树立正确的消费观》，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确的消费观念

2、。教学目标：1、知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。2、能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。3、情感、态度、价值观目标树立正确的消费观，养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念，懂得勤俭节约、艰苦奋斗。Ø教学重点：树立正确的消费观，践行正确的消费原则，做理智的消费者Ø教学难点：消费心理对消费行为的影响正确认识艰苦奋斗

3、的现实意义教学方法：1、直观演示法：利用小品、图片和多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。3、活动探究法3引导学生通过课后探究、践行体验等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。学习方法：情景扮演法、思考讨论法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等等。教学过程：情景导入---分析案例---归纳出:消费心理面面观--

4、-从案例得出:做理智的消费者---讨论、讲授难点内容---总结---实践教师活动学生活动教学方式与目的小品赏析：《母与子》（妈妈由老师扮演）请你参加：评价我们的消费心理坚持正确的消费原则欣赏小品，激发学习兴趣。同时参与分析，得出结论场景一：儿子因为从众心里要买小轿车，妈妈引导同学分析这一消费行为。1、讨论从众心理引发的消费行为---买车的利弊，并给出正确的消费建议及正确的消费原则。2、讨论、理解量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费原则。1、识记四种消费心理的涵义，并明确具体的态度。理解四大消费原则的内涵。2、通过小品赏析，引导学生对照自己

5、的消费观念，克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。3、情感、态度、价值观目标树立正确的消费观，养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展、人与自然和谐等观念，并在日常生活中践行。4、明确勤俭节约、艰苦奋斗的时代意义，懂得高中生更应该勤俭节约，艰苦奋斗。场景二：儿子因为求异心理要换新形象，妈妈引导同学分析。1、讨论求异心理的利弊；2、明确具体的态度。场景三：儿子因为攀比心理要买新款手机、MP3，妈妈引导分析，并表明自己的态度。1、讨论攀比心理的不利影响

6、，明确具体的态度。2、讨论求实心理的作用。场景四：儿子因为偷懒心理，要买一次性产品，妈妈引导分析危害，倡导绿色消费。1、讨论购买和消费一次性产品对个人对社会危害。2、理解保护环境，绿色消费原则的原因、主旨、核心、内容。3、通过图片感受我们的消费给环境带来的危害。场景五：儿子想出去豪华游，妈妈引导分析勤俭节约，艰苦奋斗的必要性，讲述真实的故事让学生领悟。1、讨论：高中生豪华旅游合适吗？2、讨论：艰苦奋斗是否过时了？3、听故事后，谈感受。场景六：尾声儿子小结，教师寄语学生归纳今天所讨论的主要知识和收获。课堂小结，归纳再现课堂知识。课后探究1、你

7、今年的零花钱或者压岁钱是多少？你是怎样消费的？2、根据今天所学知识，设计一份个人或家庭消费的合理化建议。引导学生对照自己的消费观念，克服自己不理性的消费习惯和消费心理，践行正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。3课后反思正确的金钱观、消费观是当前我国中学教育的一个盲点，也是中国家长普遍忽视和棘手的问题。通过本节课的教学活动以及课后的探究、践行活动，引导学生收集资料，剖析案例、情景体验等途径，唤起学生对金钱和消费问题的思考，审视自己的消费行为，引导学生关注消费对个人、对社会的影响，从而作出正确的价值判断和价值选择。帮助学生树立起正确的金钱

8、观、消费观，是中学政治课的一份责任，也是广大政治教师的使命。本节课运用小品这一艺术形式，把师生紧密联系起来，互动一体，选择实践性强、操作性强、观点碰撞性强的,贴近学生、贴近生活、