浅谈中学词汇教学.doc

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1、浅谈中学词汇教学词汇是语言的建筑材料，是用来表达概念的，离开词汇就没有办法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。中学六年里所学的词汇量大约有三千多个，另外英语单词又有它的本义、转义和寓义，在用法上又有复杂的搭配关系。高中英语新教材的语言素材具有较强的跨学科性质，如科技成就、现代农业、航空航天事业、生态保护、文化遗产保护、现代音乐与影视、宗教文化与习惯，这就势必会增加新词汇，而有些新词汇是学生们闻所未闻、完全陌生的。作为老师若对词汇没有一定的研究，那么在教学里教哪些单词，教单词的哪些意义和用法都无从谈起。一、词单位教学与句单位教学词单位教学要求

2、对单词单教单练，比如分析单词的语音和拼读规则，讲解此词的基本意义，进行朗读、抄写、拼读、变换单词的语法形式等项练习。句单位教学是把单词放在句子里，结合听说读写等语言实践进行操练。词汇与语音、语法有很大的不同，它变化较快，随着社会和科学的发展，一方面增加了一些新词；另一方面一些旧词又增添了一些新的意义，出现了一词多义。对于新词汇既可以采取词单位教学也可以采取句单位教学。比方说在高中英语教材中出现的新增词汇：在信息方面有e-pal，broadband，cellphone，surftheinternet，lifeonthego；在科技方面有clone，t

3、est-tubebaby；在娱乐方面有rap，blockbuster，follow-up；在生活方面有couchpotato，workaholicbookworm，sportsfan，、eco-travel等等。对于这些新单词我们可以通过举一些贴近生活的例子来帮助学生理解和记忆。教师可以先说英语句子，进而根据学生的情况和需要再对新词进行单讲单练。例如：(1)Helikestochatwithhise-palonthenet.(2)Cellphonesmakeitpossibleforustotalktoanyonefromanywhere.(3)S

4、omescientistsarestudyinghumancloning．(4)Theboysandgirlsarea11fondoftherapsperformedbyZhouJieLun．(5)Allworkandnoplaywillmakesomeoneabookworm．这些关于新增词汇的例子都是与生活紧密相关的，能够激发学生的学习兴趣。再如time一词，在havenotimetodosomething中它的意思是“时间”，在What’sthetime?中它的意思是“时候”，在Thetimesaredifferent中它是“时代”，在int

5、imeofpeace中它是“时期”，在Sheisnearhertime中它的意思为“死期”，在severaltimes中它又是“次数”，在tentimeseasier中它是“倍数”，在Theumpirecalledtime中它又指“暂停”，在atimepayment中指“分期”(付款)。Time一词有如此多的意思，词义随着不同的使用场合而不同。这种词义较多而都要学生掌握的词，放在句子里教比单教要更有效率。二、机械记忆与理解记忆相结合3掌握单词要靠记忆。机械记忆与理解记忆这两种记忆类型均适用于学习单词。在初学阶段主要靠机械记忆，但随着单词量的增多，教

6、师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。比如学习新词actress时，教师首先要指出词根act，引导actor，然后复习单词wait，waiter，waitress；host，hostess等。引导学生通过观察分析归纳出-ress，-er，-or等一般指人。这样学习单词不是死记硬背，而是把新词与旧词联系起来，找出词与词之间的共同点与不同点，从而理解新词的意义。这样不仅单词可以记得牢固，而且即使以后忘记了也容易从相互联系中恢复原有的记忆。理解记忆单词的方法有很多。例如：(1)利用构词法，如use-useful-usefully；build-rebuil

7、d；polite-impolite(2)利用拼读规则，如organise-organize；realize-realize；apologise-apologize(3)利用词形变化规则，如flv-flew-flown(4)利用相同用法，如lookat，glanceat，glareat，aimat，hitat，swearat(5)利用同义或反义，如common，ordinary，usualgeneral，agree，disagree等新教材在reading之后设计了一个languagestudy，其实这部分就是对文中语言点和新词、新句子的再现。根据意

8、义猜词有助于巩固词义，近义词选择有助于区分近义词的差别，各类构词法的介绍有助于培养学生猜测词义的能力，举一反三。总之，在词