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时间:2018-07-30
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1、新课程下小学体育课师生互动的探索 中图分类号:G623.8文献标识码:A文章编号:1007-4309(2013)05-0191-01 摘要:素质教育要弘扬学生的主体性,要培养学生的创新精神和实践能力,要全面提高学生的基础素?质,要使学生的身心得到生动活泼积极主动的发展。体育是以身体活动为基本内容,促进人的身心健康的教育。 关键词:创新精神素质教育 体育教学是体育的基本形式。教学是教师教与学生学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往、没有互动就不存在或发生教学。教学
2、的本质是交往。所谓交往是至关重要的,离开了交往,师生关系就是外在的而不能成为教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力。因此,我们要在教学过程中,通过师生间的互动来建立良好的师生关系,让学生体现到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解等,同时也会受到激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导,形成积极的丰富的人生态度与感情体现。 一、巧设课堂教育内容、教学方法,激发学习兴趣,师生互动 1、教法多样,内容丰富,师生互动。 要吸引学生,首先要使内容有趣味。因此,教育者应根据学生的心理、生理特点,不同
3、年级的学生创设不同的趣味练习。[1]在课堂的最初五分钟内,教师尽量设计一些能够激发学生兴趣,并能提高他们的积极参与体育运动项目、游戏等内容。球类:如篮球、羽毛球、毽球、乒乓球是学生喜欢的体育项目。或我们利用球类,编排一些学生喜欢的,球操、球类比赛、体育舞蹈、音乐,游戏比赛,课堂创新等。更加有利激发学生的学习兴趣。 更加有利培养学生对体育课的兴趣,较快地进入角色。课前这样的过渡,既吸引了学生的注意力,又找到了师生进入共同学习的良好契机。当然,师生在交流时,应做到相互都能理解,达到真正沟通的目的。
4、同时,教师在教学过程中,语言要浅显易懂,动作简单易学,或进行赏识教育。 2、情景交际,师生激情互动。 每节课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间体育活动,其中主要以学生为中心,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。笔者从中学到了不少有趣精彩的活动。例如:在小学“跑”,一课中,能否这样认真创编,精心设计,进行情景教学:在半个足球场上,玩“灰太狼捉羊”的游戏。教师扮演灰太狼,学生扮演羊群,狼追羊跑。课堂师生互动是否有效果,靠大家探讨,精心设计、实践、小结、改进、提高
5、,经验的积累。还可以用以下形式组织,实现互动: 2.1体育课上合作伙伴互相学习、纠正、讨论,请教老师等师生互动。篮球这样的动作是否犯规?如何才算是带球撞人?学生的讨论,教师的示范、讲解,让学生更加容易了解。 2.2为了讨论几组问题,也可通过小组活动。如有两个小组,一组不动,另一组则参加讨论。每个问题限时三分钟。这是一种讨论、学习交流的好办法。 2.3把全班分成几组,每组一球,看哪组速度最快,最后按顺序排好队,全班运球比赛,给每个学生创造了展示自我的空间。教师充当裁判,实现师生互动。 教无
6、定法,办法很多。教师还可以利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语能创造轻松愉快的课堂气氛。课堂上,教师精力充沛,情绪饱满,讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,教师常说一些表扬学生的话,或赏识教育。所以学生在回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。 3、课堂竞赛,师生积极互动。 在平时的教学中,教师会设计一些小组竞赛,个人比赛,男女对赛,打擂夺冠赛,体育比赛游戏,互相评价等形式,来激发学生积极参与的热情。实践证明,将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终,不但对学生产生一种教学魅力,大大
7、满足了他们的好奇心,把他们牢牢吸引在教学磁场里,更重要的是满足了学生的自我表现欲望及竞赛的心理。 二、引导学生,发挥相互合作的作用 通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互建立、交流、相互沟通以及学生的自主学习,将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际,把教法和学法作为一个整体,也就是学生把尝试练,相互评论,小组纠正和讲解作为一个整体,以此来充分调动学生学习的积极性和主动性,具体是: 1、引导学生观察 如五年级教材跨越式跳高教学中,我先提示观察要求
8、,并利用学生示范和教师示范,引导学生观察示范的不同点,让学生初步建立正确的动作概念,然后教师再做示范,提示学生观察重点:原地动作和助跑起跳一瞬间的动作,因为没有了教师的讲解,学生观察示范特别认真,正确的概念很快形成。在过杆动作中,让学生知道跳高并不是很可怕,其实自己是可以跳得过去。 2、指导学生探索 在学生初步了解动作概念后,鼓励学生大胆体验动作,模仿练习,这时的模仿练习是让学生自主的练习,教师只需对动作不正确的学生进行指导,而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作,从而达到熟悉动作。如水
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