新课程下化学教学中师生互动的探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课程下化学教学中师生互动的探索　　创设一种师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次新课程改革的一项重要内容。新课程认为教学是师生之间相互交流、沟通、启发、补充的过程，他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现师生教学共同发展和进步。　　　　一、师生互动的内容　　　　1.　情绪互动　　教师在引导学生对化学中危险知识的认识时，语气、语调、表情等情

2、绪要精确，否则起不到正确的引导作用，反而会引起课堂混乱。例如“介绍稀释浓硫酸”时，教师要引起学生对浓硫酸稀释方法的重视，但不能让学生谈起“浓硫酸”就色变，甚至不敢进行浓硫酸的实验。多少年后，学生或许已经忘记了课堂中的大多细节，但这种情绪记忆可使其终生难忘。所以，教师一定要注意语气、表情的准确，或幽默或沉重，或慷慨或激奋，以此形成教师和学生之间的纵向互动，从而形成学生间的水平互动，这就要求教师有一定的调控能力，注意描写的“度”，否则学生激动情绪失控，无法进行教学。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用

3、于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.　思维互动　　这是课堂中最常用的一种互动方式，课堂教学重在学生思维能力的培养，教师的“独奏”是很难达到该教学目的的。在教学过程中，教师是陪练式的教练，如打乒乓球一样，一来一往，从易到难，引导着学生将学习深入下去，将学生的能力提高上来。例如，注意对

4、教材的“潜台词”的推敲，教材文字是十分精炼的，有的地方是短短几行字或一两句简短的结论，有的地方是甚至字斟句酌，一个词一个字都有丰富的含义。如初三教材(沪教版)P34，实验2―10"铁丝在氧气中燃烧”中实验为什么是要把细铁丝绕成螺旋状并在末端系上火柴梗，还在集气瓶底部铺少量沙子呢?(原因是：把细铁丝绕成螺旋状增大其与氧气的接触面积，末端系上火柴梗起引燃作用，集气瓶底部铺少量沙子是为了防止生成的固体物质落到瓶底，致使集气瓶炸裂。)像这种地方就应该让学生多想一想，议一议。苏格拉底说过：“问题是接生婆，它能帮助新的思想的诞生。”学生因为有过“众里

5、寻她千百度”的辛苦，才会有“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。　　　　3.　叙述互动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当代的学生知识面非常广，教材上的许多知识学生是了解的。那么通过教师与学生的对话，教师可以掌

6、握学生的学科知识结构特点，有的放矢，共同完成对化学知识的诠释。如(沪教版)P139，第4题，可让学生叙述每句诗得到什么物质，发生什么化学变化，并写出相关的化学方程式。当然，通过对话教师还能及时纠正学生的错误。例如“银器可以验毒”、“碱性溶液是碱的溶液”、“分子比原子大”等典型错误认识。　　　　二、师生互动的策略　　　　1.　了解学生的认知水平　　这是落实课堂教学任务、选择适当教学方法的关键。教师对教学内容深度和广度的确定，很大程度上依赖于学生现有的智力水平和最近“发展区”，同时积极调动学生的非智力因素。所以教师要准确地了解学生什么知识是已

7、经掌握的，了解学生的接受能力、爱好、性格特点等等。只有这样，才能准确选择教学方法。　　　　2.　选择恰当的教学方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“一个普通的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。”学生

8、对教师所讲的内容是否充满兴趣，还取决于教师采用什么方法去引导学生。其方法有许多，例如讲、读、问、练，等等。又如，在学习“二氧化碳与澄清石灰水发生化学反应”这一重要的化学性质之前，教师可预先作如