新课程下小学体育课上师生间的互动关系

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1、新课程下小学体育课上师生间的互动关系教师阮斑浩目前教师在体育课堂教学中，往往只强调教师的主导地位，在教学中按照“刺激----反馈”的模式，向学生发出信号，学生则根据信号被动地作出反应，忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。教学的本质是交往，离开了交往，师生关系就是外在的而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。因此，新课程下的课堂教学，要求我们通过师生间的互动来建立良好的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解等。同时也受到激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导，形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。[关键词]体育课师生互动

2、合作创新[前言]在教学过程中，交往意味着对话、参与、相互建构。课堂上，如何调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教育教学活动中去，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，是我们值得研究与探讨。作为21世纪的体育教学工作者，应该适应这一形势，让创新渗透与体育教学中，让创新的意识植根于每个学生的心间。1、情景激发兴趣兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，能使人对客观事物产生一种积极的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生在体育方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方向和强度

3、，体育兴趣与体育学习活动效果常常成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，来提高学习的积极性。一节体育课的开始是热身活动，因此，在热身活动中要勾起学生的悬念。那么，学生对所学内容自然会产生强烈的期望、探究心理。在这种动力的驱使下，学生便会以积极的态度进入最佳状态，待到悬念解开，学生既牢固地掌握了技术动作，又体验了学习的乐趣。如：利用情景教学给小朋友设计他们感兴趣、喜欢的东西，如小狗、小兔、小鱼、大象、老虎之类的动物姿态。也可以让小朋友来设计，由设计者做一回，老师带领全班小朋友进行模仿。在整个教学过程中，是师生共同参与完成的模仿、相互交流，把各种姿

4、态模仿的活灵活现。这样的准备活动，营造出一种轻松愉快的课堂气氛，激发学生的好奇心与求知欲，做到了上好体育课的“准备工作”2、自主练习、合作练习来激发兴趣自主练习、合作练习是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流、再练习，以实现教与学的互动。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际，把教

5、法和学法作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，具体是：首先，要引导学生观察。引导学生观察示范的不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再示范，提示学生观察重点，然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后，鼓励学生大胆体验动作，模仿练习。这时的模仿练习是让学生自主的练习，教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动作。再次是鼓励学生交流与合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓

6、励学生大胆去尝试。错误不可怕，可怕的是不敢去面对错误，相信事在人为。3、角色转换，创新运用----成功激发兴趣角色转换是从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。传统教学中教师是课堂中心，教师由一味地细致、周详、一丝不苟地牵着学生走，牵着学生走向教师已设定的各种练习中，牵着学生机械地在练习中兜圈子。一旦离开老师，什么也不会了。教师应将有限的时间尽力能多的开放给学生，改变以往单单是教师教、学生学的局面，还给学生自主练习的时间，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验运动的乐趣，让学生能够在教师的引导下，自主自愿地参与到各种锻炼中。同时，教师与学生之间构成一个互动

7、的空间，让学生在良好的环境中自主地参与锻炼。