《运动的小球》教学设计

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1、哈尔滨市教育研究院网站资源学科：信息技术第四课运动的小球（黑龙江教育出版社信息技术八年级上册）哈尔滨市巴彦县第二中学徐洪宇【摘要】了解图形元件的制作及概念，以制作弹性球为主内容，掌握制作动作补间动画以及掌握元件的使用。通过具体实例实现动画补间动画,进一步理解元件作用,从而制作出各种动画补间动画.【关键词】元件补间动画【教材分析】本册教材选自黑龙江教育出版社信息技术八年级上册，本册内容以flash动画制作为主要内容。从最基本的程序启动到各种工具的使用，最后到更复杂的多场景动画都有介绍。本册教材共16章。【教材地位及作用】与传统的逐帧动画相比，Flash动画特点

2、是关键帧动画，而关键帧动画又分为两大类：动作补间动画和形状补间动画。本节课关键帧的动画实例——“沿直线运动的小球”是“动作补间动画”制作中最基础的部分，由它可以派生出很多类的动画。动作补间动画涉及到Flash的元件，元件是制作Flash动画的基本元素，学生初次接触，只要求会用即可，下节课再作详细介绍。【教学目标】1.知识与技能(1)了解什么是元件;(2)了解元件的类型及属性;(3)掌握图形元件,影片剪辑元件的创建方法;(4)了解图形元件和影片剪辑元件之间的区别和联系;(5)掌握动画补间动画的制作过程;(6)了解形状补间动画和动画补间动画的区别和联系.2.过程

3、与方法(1)掌握元件的创建方法;培养学生动手加工能力;(2)通过对动画补间动画作品的创作,培养学生立意,创新能力.3.情感态度价值观1、通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。2、通过小组合作，学生感受团结协作的学习精神。3、遵守机房规章制度，养成良好的行为学习习惯，树立机房安全意识。【教学方法】任务驱动、协作学习、探究学习【教学重点】1、动画补间动画的制作2、元件的创建和使用【教学难点】元件概念的理解,元件的创建和使用【学情分析】4哈尔滨市教育研究院网站资源学科：信息技术一般特征：通过第一单元的学习,学生

4、已掌握了Flash的基本绘制，再学习了逐帧动画，对动画制作已有初步的认识,因此学生对如何制作更有趣的动画有强烈的求知欲望。初始能力：初二学生已经具有一定逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行操作和创作。学生适应了小组协作竞争的教学模式。情感态度：处于初中这一年龄阶段的孩子好奇心强，思维活跃，吸收新知识的模仿、自学、分析问题的能力较强，渴望得到教师或同学的赞许，并对计算机有较强的兴趣。【教具使用】Flash教学素材、投影仪、教学软件。【教学策略】示范-模仿教学策略：通过教师引导演示和学生演示操作，让学生更好掌握操作步骤及要领。自主探究策

5、略：学生带着问题进行操作探究，尝试提出问题并参与问题探究来主动获取知识，以任务驱动法为主设疑探究，让学生自主协作学习本课知识点。协作式教学策略：让学生以小组为单位展开教学，让学生通过小组组员的力量掌握本课重难点。情境激趣策略：展示学生作品，让学生感受成功的喜悦，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。【教学过程】一、巩固复习，导入新课　师：首先请同学们根据老师的要求，创建一个动画。（屏幕出示要求：用1分钟的时间，创建一个由方形转变为圆的动画。）　（学生操作）　师：谁能说一说，你是怎样制作的？ 　[设计思想：通过制作动画，让学生巩固以前所学的知识，并为下面的教学奠定

6、基础。] 　师：老师也制作了一个动画，请同学们观察一下和你们制作的有什么不同？（屏幕播放“运动的小球”动画） 　　[设计思想：此环节的设计主要是为了导入新课，通过两个动画的对比，培养学生的观察能力，并引导学生说出：两个动画分别是由几部分组成？老师制作的是一个球由上向下运动，并且球在运动过程中始终保持形状不变，且沿直线运动。 　　师：老师制作的是球自由落下的动画，你们想不想也来制作一个这样的动画呢？ 　　师：这节课我们就来学习《运动的小球》动画。[设计思想：展示"运动的小球"动画供学生欣赏,激发学生学习兴趣。现场演示该动画,使学生明确制作原理,指出形状补间动画

7、与动画补间动画的区别以及补间动画的属性]二、明确目标,了解内涵教师：提出问题引发思考:能不能制作出一个由近及远的运动的小球，我们每做一动画都进行上述操作是不是很麻烦，能不能制作一次就可以反复利用提高效率呢？学生：回答老师提出的问题。教师：展示一个影片剪辑动画动画补间动画的源程序,引导学生仔细观察,比较,把该动画进行动作分解,可以看出该"小球"运动,可分解为"在原地动(放大缩小)"和沿一定路径运动的复合.揭示我们今天要学习的内容:"元件"的概念.（屏幕播放元件的课件）学生：认真观看。三、自主学习,任务探究4哈尔滨市教育研究院网站资源学科：信息技术教师：指导学生

8、以小组为单位,进行探究式协作学习.完成较快,学习程度