《第4课 运动的小球》教学设计 李勇

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1、《第4课运动的小球》教学设计教师：李勇单位：伊春市新青区第二中学时间：2009年7月16日《第4课运动的小球》教学设计【背景信息】²所属模块：Flash8²所教年级：八年级²所选教材：黑龙江省义务教育课程标准实验教科书《信息技术》八年级上册²所用课时：1课时【教材分析】这一课的主要内容是学习元件的创建和动画补间动画的制作。“元件”是Flash中重要的一个概念，也是Flash中一个灵魂核心概念，正是因为有了元件，我们才能反复在一个作品中应用这个元件，大大提高制作的效率和速度。而元件的创建和使用，是制作动画补间动画的前提，因为动画补间动画的过渡类型是元件。动画补间动画是Flash动画的基本

2、动画之一，只有学会它才能为我们制作更好的动画作品打下深厚的基础，因此本节课的内容是本单元的重点内容。教材是通过制作“运动的小球”实例使学生学会动画补间动画的制作方法，并进一步理解元件在Flash中的重要作用，从而制作出更多更复杂的动画补间动画作品。【学情分析】通过前面3节课的学习，学生已熟悉了Flash的界面，掌握了插入帧、关键帧等基本操作，并理解了Flash动画中的有关时间轴、图层、帧、关键帧、面板等知识，并能制作出逐帧动画、形状补间动画，能够读懂简单的动画源程序，有足够的知识能力进行动画补间动画的探究学习，只是在操作熟练程度及技巧上还存在差异。再者，八年级的学生有着展示自我、张扬个

3、性的心理，对学习另一种动画制作方法，有着很强的求知欲，为本节课的学习提供了动力。【指导思想】　　根据新的教育理念、建构主义理论、信息技术学科教学的特点和学生年龄特点，以“教师是主导，学生是主体，操作是主线”的原则进行教学设计；重点培养学生的信息素养，注意应用“任务驱动”和“问题解决”的思想和方法；注重设计能够激发学生兴趣、有具体意义的情境开展教学活动，强调“合作学习”方式以解决信息技术学科所面临的学生基础水平差异大的实际困难和培养学生的交流合作能力；注重给学生搭建一个张扬个性的平台，展示学习成果，明确努力方向；重点对学生的学习过程进行评价，激发学生的多种智力潜能，促进学生的个性发展。【

4、教学目标】1．知识与技能²理解“元件”的概念及其在Flash中的重要作用；²了解元件的类型及图形元件、影片剪辑元件的属性；²掌握图形元件和影片剪辑元件的具体创建方法；²了解图形元件和影片剪辑元件的区别和联系；²掌握动画补间动画的制作过程；²理解形状补间动画和动画补间动画的关系；了解元件的嵌套。2．过程与方法²通过掌握图形元件创建的两种方法，培养学生探求多种方法解决问题的意识；²通过探索影片剪辑元件的创建方法，培养学生的迁移能力、观察能力、比较能力、分析能力；²通过对动画补间动画作品的创作，培养学生的立意、创新能力；３．情感态度与价值观²通过动画补间动画作品的创作，培养学生正确的审美情趣

5、，使学生体验到创作的快乐，增强学生的成就感和自信心；²通过从生活中选材创作，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；²通过邻桌互助、作品互评，培养学生与他人合作交流能力。【教学重点】²元件的创建和使用；动画补间动画的制作。【教学难点】²“元件”的概念及其重要作用的理解；（通过教师演示制作“满天星”来使学生体会到元件的使用在动画制作中的好处）²元件的创建和使用；（通过任务一、二的完成，使学生掌握元件创建的两种操作方法和元件使用的两种方式）【教学策略】　　１．课前准备²硬件环境：多媒体网络教室²软件环境：Windows操作系统、Flash8²素材资源：本册教学光盘第４课中的课程资源２．教学

6、方法根据本节课的学习内容，确定的目标和重难点，结合学生的实际，采用任务驱动、自主探究、合作交流为主，教师指导为辅的方法。３．教学流程　情境导入－任务驱动－合作探究－作品展评－总结记录４．注意事项²讲清“元件”的概念及其重要作用；强调动画补间动画的过渡类型；²讲透场景、元件、库之间的关系；强调影片剪辑元件的实质；²强调元件的两种使用方式：一种是在场景中调用，一种是在元件的编辑界面中调用，即元件的嵌套；【评价设计】²通过作品的展评，注重对学生基本操作技能的评价，对学生综合运用的能力的评价及学生的选材、审美、立意、创新能力的评价。评价采用学生自评，同学互评，教师点评的方式进行。²通过“学生自

7、我评价表”对学生的学习过程进行自我评价，如学生的学习积极性，学习的方法，合作交流能力，解决问题能力等，使学生了解自我，从而努力完善自我。²教师在教学过程中，注重创设一个民主平等的氛围，尊重与赏识学生，以发展的眼光鼓励学生的进步，指出不足时，应该用建议或希望的语气。【教学过程】教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课⒈展示“运动小球”动画⒉引导学生分析这个动画与上节课有什么不同⒊提问学生：它们的区别⒋展示本节课课题⒈欣赏动画⒉观察、比较、