4.2滔滔黄河.处理

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1、4.2《滔滔黄河》教学设计【教材分析】1、教材所处的地位和作用“《黄河》是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境，同时是与下章区域地理的自然特征密切相关。对生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义。千百年来，中华民族的兴衰与黄河息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。黄河的水患，断流缺水问题又是关系着中华民族发展“热点问题”。而对黄河的治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。2、教学内容“滔滔黄河”这部分教材包括黄河的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合

2、治理，黄河的水能开发五部分。3、教学目标知识目标：1运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。2了解黄河上中下游的划分及各河段的特点3了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，分析黄河的利与弊。能力目标：培养学生阅读和运用地图的能力；初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。情感态度和价值观对学生进行国情教育，生态、环保意识和可持续发展观念的教育。4、教学重点、难点重点：黄河上、中、下游的概况，及黄河的综合治理难点：黄河下游成为“地上河”的成因【教

3、法分析】基于本节课空间分布思维的特点，主要运用课件，采用多媒体教学法，集录像、地理图表于一身，变抽象为形象。本节的教学程序沿着“认识黄河——绘制黄河——分析黄河——总结黄河”这条设计思路，由此对黄河的认识由浅入深。本节课教学采用问题探究法，精心设计问题，让学生主动去思考、去探索，达到最佳教学效果。【学情分析】1、学生特点分析从年龄特征上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年注意力不集中，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中要抓住这一特点：一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的

4、注意力始终集中在课堂上，另一方面，要创造条件和机会，多多鼓励，发挥学生学习的主动性。2、学习方法利用计算机辅助教学以及问题探究法、分组讨论法、比较法等。【教学过程】一、识黄河黄河的概况：录像：播放有关黄河滔滔气势的录像，培养学生的民族自豪感，以此导入新课。滔滔黄河水，悠悠儿女情，一曲壮美的《黄河颂》抒发了中华儿女对祖国的无限热爱与赞美之情，今天就让我们共同走进黄河、认识黄河、了解黄河首先说一说自己知道的描写黄河的诗句。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列内容：①发源地、入海、干流流经的省区。②上、中、

5、下游界线及所在的省区。③主要支流。1、课件展示：全国主要河流比较表提出问题：黄河为什么称之为中国第二长河，而不是第二大河。（让学生分组讨论）2、动画演示：黄河的发源地和注入海洋、干流流经的省区和地形区；上、中、下游的分界点，主要支流。学生在地图上找出相应的位置，并一一总结出来。、画黄河（画黄河水系图）（要求画出黄河干流、发源地、入海、上中下游分界点、两大支流，重要水电站：龙羊峡、刘家峡、小浪底探究一：黄河上中下游各河段的特征，课件展示老师找到的黄河流经黄土高原时的照片，以及壶口瀑布景观照片。二颂黄河黄河的贡献提

6、出问题：黄河是中华民族的摇篮，被誉为“母亲河”，为什么？（它对人们有利的一面）：从下面两个方面分析：①展示：“黄河干流剖面图”，学生读图分析，黄河的水能资源主要集中在哪一段？为什么？②联系黄河流经的干湿地区、沿岸平原，了解黄河在半干旱、干旱地区的灌溉功能，知道黄河在农业中发挥的作用。①塑造了肥沃平源；②提供了灌溉水源；③蕴藏着丰富的水能。教师再次设置情景播放《黄河的水利工程》，让学生在地图上找出刘家峡、龙羊峡、三门峡等水利工程学生思考为什么水电站要建立在这些地方？三.忧黄河黄河的危害探究二：黄河下游“地上河”的

7、成因及危害分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点，我采用的是启发式教学，引导学生透过现象，层层深入地分析录像：“痛苦的回忆”总结黄河中游多泥沙时提出问题：历史上黄河多次决口造成水灾的原因是什么？（它对人们有害的一面）录像：黄河上游河流湍急，落差大；中游黄土高原由于植被遭到破坏，黄河冲走了大量的泥沙；进入下游河段泥沙沉积，形成举世闻名的“地上河”。①上中游的水土流失；②下游“地上河”；③断流。：①能运用课本上“地上河”示意图引导学生，分析黄河下游河床有何特点？②泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从

8、何而来的？再次播放VCD《黄土高源水土流失》，从自然景观入手，符合人们认识自然的规律，使这部分内容生动具体，无形中降低了教学难度。根据景观内容进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河。③黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危险。四.治黄河黄河的治理探究