中职数控技术应用专业人才培养模式应用

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1、中职数控技术应用专业人才培养模式应用　　摘要：阅读教学是藏语文教学的一个重要组成部分，它直接关系着学生藏语文素养的提高。在藏语文教学中运用阅读教学新模式。在阅读教学中指导恰当的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。课内阅读与课外阅读相结合，加强阅读训练。　　关键词：藏语文；阅读教学；阅读方法；阅读习惯　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）15-033-02　　随着数控加工技术的发展和新设备的应用，数控加工方面的市场规模不断扩大，企业会大量需要高素质数控加工技术

2、人员，但现状是由于中等职业学校教学设备及教学内容与企业生产现状脱离，学生操作技能培养不够扎实有效，学校培养的学生无法满足企业需求。企业希望中职毕业生不仅具有一定的专业知识技能和业务能力，而且能够具备较高的综合素质，能够快速适应新环境、新形势下企业的发展，与企业实现零对接。我校数控技术应用专业人才培养定位与企业岗位需求还不够紧密，毕业生专业技能与职业素养有待进一步提升。在此条件下，提出构建人才培养模式的需求。　　一、数控技术应用专业人才需求分析　　2012兰州新区建设被批准为全国第五个国家级新区，

3、将形成以战略性新兴产业、高新技术产业、石油化工、装备制造等为主体的十大劳动密集型主导产业。甘肃省“工业强省”战略的实施和兰州新区建设，将带来全省产业结构的调整和人才需求的变化。数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，据调查，今年上半年数控行业提供的职位数量，比去年同期上涨30%。除少数高端人才外，数控企业急需大量数控、电气控制、设备维修与管理等方面的技术人才。目前每年兰州地区装备制造业人才缺口上万人。　　我校作为甘肃省内国家重点职业学校之一，要主动承担起培养能适应甘肃社会经济发

4、展的数控技术应用类型的高素质技能型人才的重任，有力促进甘肃城乡一体化进程，促进甘肃装备制造业的振兴和信息技术业的发展，为兰州乃至甘肃区域经济的稳定、可持续发展做出应有贡献。　　二、数控技术专业岗位分析　　通过企业调研及对毕业生的回访，结合机械制造业发展趋势确定了本专业人才培养服务的岗位（群）如下表　　企业对专业人才需求岗位群统计见表　　由此可见，企业最需要的仍然是能够胜任一线生产岗位的操作工，其次才是产控、营销等其他人员。　　三、人才培养模式的构建　　基于工作过程的“教学做一体化”课程体系。　　

5、通过对数控技术应用岗位（群）和职业标准的具体分析，数控技术应用专业课程体系构建应按照职业标准、岗位需求和企业生产工作流程实际，构建基于工作过程的“教学做一体化”课程体系，形成以公共基础课程、专业理论课程、专业技能课程、专业拓展课程为主体的课程体系结构。　　学校在教学过程中分为理论教学和实践教学两大体系。理论教学体系包括公共基础课程和专业理论课程；实践教学体系包括专业技能课程和专业拓展课程。同时制定了数控技术专业课程体系结构和实施性教学计划，实施专业技能课程（钳工、普车等）、专业模拟实训课程（机械

6、制图、CAD制图、工业产品设计、数控机床模拟操作等）、专项能力训练（数控车加工、数控铣加工、数控加工技术）以及综合能力训练（数控加工中心操作、企业生产实践）等，开展“三训结合”的技能训练教学过程，即校内基地练基本技能；校企共建实训基地进行教学见习、教学实践，实现多层次工学融合，促学生职业能力训练；校外企业顶岗实习促就业能力训练，提升学生适应职业岗位的知识、能力和素质。　　基于工作过程的“教学做一体化”课程体系是实施数控技术应用专业“周月季年”多层次工学融合人才培养模式有力保障。　　四、教学组织实

7、施　　1、教学措施　　依托数控技术应用专业基于工作过程的“教学做一体化”课程体系，以数控加工行业企业的职业活动为主线设计教学实施项目，按照典型工作任务分析―行动领域分析―学习领域分析―学习情境分析的基本环节，在岗位能力分解对应的基础上形成了数控专业理论课程体系和实践课程体系。理论教学体系包括：公共基础课程、专业基础课程两大模块；实践教学体系包括专业技能课程和专业拓展课程，突出教学内容的应用性和实践性。实施“三训结合”的教学过程，即校内基地练基本技能实训；校外企业见习、实践促职业能力训练；企业顶岗

8、实习促就业能力训练，提升学生适应职业岗位的知识、能力和素质。　　2、教学评价与考核建议　　根据学校确定的“六位一体”学生多元化综合能力评价体系要求，结合数控专业教育教学实践，从以下六位维度开展学生综合评价，形成学生学习成长档案。　　（1）开展学生品德评价，建立学生成长档案。　　（2）开展多形式学生学业成绩评价，完善学生学籍档案。　　（3）制定数控专业技能竞赛、作业展评、社团活动评价标准，构建以赛促学、以赛促练、以赛促评综合评价改革。　　（4）广泛开展社会、行业参与的职业资格认定评价，积极推行“双