特品专业建设标准

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1、北京政法职业学院特品专业建设与验收标准（试行）序号一级指标二级指标指标内涵权重1校政企行职教联盟校企合作体制机制1.形成了以就业为导向，建立以知名行业（企业）为依托的校企合作机制，成立专业建设指导委员会或专业建设理事会；2.有健全的制度，保障专业指导委员会或理事会开展卓有成效的工作。4校企合作标准1．合作行业企业接收本专业顶岗实习学生人数比例不低于90%；2．合作行业企业接收毕业生到行业企业就业人数比例不低于70%，薪金、福利待遇良好；3．合作行业企业专家承担本专业专业课学时不少于专业课总学时的

2、50%；4．教学团队成员每学年至少1人到行业企业挂职实践，时间不少于3个月；5．教学团队成员可为合作单位提供支持，效果得到合作单位认可；6．本专业为企业培训员工人数为本专业在校生人数2倍以上；82人才培养方案专业定位1.专业定位准确，专业建设思路明确，符合国家高职教育的要求，主动适应地方经济、行业发展的需要，社会需求度高；2.具有清晰、正确的职业教育观念，质量意识强。4专业建设规划与实施1.根据学院专业总体发展规划制订科学可行的本专业建设规划，建设目标明确；2.专业建设实施方案具体，措施得力，效

3、果明显。2专业拓展1.针对行业、产业的变化，依托本专业形成不少于2个专业组成的专业群；2.针对职业岗位（群）的变化，专业方向不少于2个。2课程体系1.建立了由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，形成岗位能力分析报告；2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在课程设置和教学基本要求中充分体现；3.课程体系符合培养目标的要求，基础理论课程适度、够用，专业课程针对性和实用性强，专业核心课程构建“基于工作过程”或“任务驱动式”课程；4.根据社会

4、发展的需要，及时更新教学内容，反映先进技术成果和职业岗位的新要求；5.开设的专业选修课程≥3门。5核心课程建设1.按学院规定制订本专业核心课程标准；2.以职业核心技能目标为依据，以实际职业活动或典型工作任务为载体，以学习者为中心，融64/4教、学、训、做、评于一体进行课程开发；1.核心课程考核评价要以“过程考核、实操考核”为主，期末考核为辅，学校、社会等利益相关方多方参加考核；2.专业核心课程要以现代信息技术为手段，以实际职业活动或典型工作任务为载体，在行业企业共同参与下，制作全新的仿真工作流程

5、、多媒体模拟庭审、虚拟工作情景类的教学课件；3.课证融通有实施方案，落实到位，取证率要全覆盖。教材建设1.根据本专业特点制订教材建设规划，且执行情况良好；2.有科学合理的教材选用制度，选用符合教学大纲要求、水平较高的高职高专教材；3.专业图书资料充足，与现场同步的规程、规范、标准化作业指导书等资料齐全，能满足教学需要；4.企业行业共同参与开发立体化教材数量不少于3门；5.积极参与申报省部级以上精品教材。33师资队伍专业教学团队1．师资队伍建设规划目标明确，有方案，落实到位；2．建立由院级学术带头

6、人、教学名师、培训名师和中、青年骨干教师组成的（专业建设）梯队；3．有激励政策和措施,鼓励教师提高教学水平和教学质量，执行情况良好；4．加强专兼结合、双师结构专业教学团队建设，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%；5．专业带头人熟悉本专业领域现状及发展前景，并在本专业领域有一定的知名度、影响力或话语权，每年下企业时间不少于3个月；6．争创北京市优秀教学团队、北京市专业创新团队或获省部级以上教学教研成果。6职教名师1.主持省级以上课题研究并结题，或有3篇以上论文在省级以上刊物公开发表；2.主持

7、或参与技术研发或技术服务并获得市级以上奖项，或在省级以上竞赛中获三等奖以上奖项，或市级以上专业带头人，或省职业教育教科研中心组成员，或省职业教育领军人才。3行业专家、技能大师1.业内高影响力，高知名度行业专家、并每年承担至少20学时教学任务；2.行业专家、技能大师参加专业建设相关会议次数。（可列入课时数）。34教学模式改革工学结合、工学交替1.校内学习与认知实习、体验实习、顶岗实习、就业实习有机结合；2.以实际职业活动或典型工作任务为载体开展教学。4任务驱动、项目导向专业核心课程全部实现“项目化

8、、问题化、案例化”改造。44/4考核方式的改革从提高学生能力出发，与行业、企业共同制定考核评价标准，过程考核、实操考核占主导方式。35教学管理模式改革弹性学习制度的开发可以妥善解决校内学习与校外顶岗之间的矛盾。3教学资源库建设与使用有效支撑教学伴随。2教学管理团队团队成员乐于学习，理念先进，勤奋肯干，团队意识、服务意识强。26实训基地校内实训条件1.设施设备先进，数量和工位与办学规模相适应，具备实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、社会服务等功能，建有真实（仿真）环境的教学工场，建成本专业大类的省级