高职文秘专业建设做强做特实践

《高职文秘专业建设做强做特实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职文秘专业建设做强做特实践摘要对于高职文秘专业建设，社会需求应是其培养目标制定和人才培养模式改革的前提，岗位任职能力应是其课程内容建构的依据，强化实践教学是做强做特专业的关键，而建好“善教、会做、能研”“三师型”教师队伍则是提升专业教学质量的根本。关键词高等职业教育；文秘专业；培养目标；课程内容；专业建设中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219（2013）26-0017-04广东科学技术职业学院现为国家骨干（示范）校建设单位，2000年文秘专业开始招生，H前文秘专业在校生800多人。学校文秘专业经过十余年的办学

2、实践，已形成独冇的专业特色和行业影响力。本文以文秘专业建设实践为例，探索做强做特高职文秘专业的策略。一、文秘专业培养目标和人才培养模式的设定培养目标。通过下企业进行专项调研、对毕业生跟踪调查、与用人单位座谈，利用专业教学指导委员会、省高职文秘类专业协作委员会等平台，充分收集、筛选、分析信息，跟踪市场需求变化，经过充分论证，将文秘专业的培养目标确定为：以服务地方经济社会发展为宗旨，面向各类企业培养德智体美全面发展，具有良好的综合素质，掌握“三办”（办文、办事、办会）等秘书基本技能和现代信息技术，能够高效、规范地处理企业办公事务和商

3、务事务的中高级秘书。培养规格。培养规格包括专业知识、能力和素质结构三部分。通过调研，明确文秘专业人才的专业知识结构：职业素养知识，由政治理论、职业道德、法律基础等构成；秘书工作知识，由文书拟写与处理、办公事务管理、会议管理等构成；商务活动知识，由经济基础、企业管理、企业会计、市场营销、社会调查、国际商务等构成；商务英语知识，由公共英语、秘书英语、商务英语、英语函电等构成；沟通与礼仪知识，由人际沟通、公共关系、商务沟通与口才训练、秘书礼仪、秘书心理等构成；办公自动化知识，由计算机应用、办公设备使用与管理等构成。秘书职业能力结构:专

4、业能力，由文书处理与写作能力、办公事务处理能力、会议管理能力等构成；方法能力，山信息处理能力、计算机应用能力、外语应用能力、创新能力等构成；社会能力，由沟通能力、团队合作能力、协调能力、组织能力等构成。秘书的素质则主要体现在三方面。思想品德素质，由世界观、价值观、人生观，社会公德、职业道德等构成；职业素质，由人文素养、文字功底、信息素养、团队精神、创新意识等构成；身心素质，由身体素质、心理素质等构成。培养模式。学校围绕培养目标，以工学结合为切入点，构建了颇具创新性的“三进二强一拓展”（简称“321”）文秘专业人才培养模式。其中“

5、三进”，是指学生每学期必须进实训室、进秘书事务所、进企业，在模拟或真实的工作环境中进行单项技能或综合技能训练，培养职业意识，提升职业素质；“二强”，指既要强化学生的职业技能（达到国家制定的秘书职业标准），又要强化学生的某项特长，增强学生就业竞争力；“一拓展”则是指在完成技能训练的基础上，着眼于学生未来的职业发展规划，训练学生职业迁移能力，提高学生综合索质，拓展学生职业发展潜质。“三进二强一拓展”人才培养模式中，“三进”体现的是校企合作、工学结合，教学过程的实践性、开放性和职业性；“二强”突出的是职业能力培养和学生个性化发展，增强

6、学生的就业竞争力，将服务就业、促进就业的理念贯穿于人才培养的全过程；“一拓展”着眼于学生创新能力和就业能力的提高，体现了文秘专业“教学做养”一体化，为学生可持续发展奠定良好的基础。二、文秘专业课程内容的建构将岗位任职要求作为依据，确立三个规则作为课程内容构建的依据。(-)针对性、实用性与发展性并重针对性是指课程内容必须对准秘书职业岗位任职要求、专业人才培养目标；实用性是指与实际工作的一致性，唯有这样，课程内容才能做到实用，既体现工作过程为导向的过程性知识，又突出对职业技能的培养。针对性和实用性的课程，以专业基础能力、专业核心能力

7、和专业综合性实践课程模块来体现。专业基础能力模块开设了秘书职业概论、经济学基础与应用、档案管理实务、商务法律实务、办公设备使用与管理、企业会计实务、市场营销实务、人力资源管理等课程。专业核心能力课程模块由应用写作、秘书会议管理、国际商务、办公事务管理、人际沟通与口才训练、秘书礼仪、英语视听说、秘书综合实训等课程组成。专业综合性实践模块山秘书职业认知体验、秘书技能大赛、秘书企业实践和顶岗实习等构成。专业发展性是指为学生将來的可持续发展奠定一定基础。发展性以专业拓展能力课程模块中的选修课程作为体现，开设了形体训练与交际舞蹈、办公软件

8、应用、管理学基础、税收与金融基础、外贸单证实务、秘书英语、企业公共关系实务、商务谈判、职业规划与岗位分析、岭南文化、秘书视角红楼梦选读和劳动法等选修课程。（二）制定并执行与企业挂钩的课程标准课程标准不仅规范教学内容，而且还指导教法。课程标准的制定以教学指导委员会