全心做好班主任工作激励学生成长成才

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1、全心做好班主任工作激励学生成长成才　　摘要：班主任管理班级时，应该多换位思考了解学生的需求，激发学生自发向上的力量；适当放权，给班委独立发挥才能的空间。经历过痛并快乐着的历程后，同学们会收获到成长、团结、友谊，班主任会收获到快乐、感动和幸福。　　关键词：班主任；换位思考；放手班委；共同成长；人才培养　　蓦然回首，担任班主任工作已10年有余，回顾这些年，从事班主任工作的感受在慢慢发生着变化，通过努力我正在体验着作为班主任的幸福。　　一、摆正心态、换位思考　　记得刚担任班主任时，要求学生必须做到各项考核名列前茅，力争成为优秀班级。学校考核一旦名次下降，对他

2、们管理就会更加苛刻，班主任更是有没完没了的事情处理，穷于应付各类日常和突发事件，身心疲惫，总觉得自己为学生付出那么多，所作所为都是为了他们好，学生应该完全听从自己的指令。如果学生们做得不够好，甚至稍有逆反，就会充满委屈、抱怨、牢骚，感到是“累”并伴随着“失望”。现在想来，这是班主任始终把自己放在第一位，认为自己那么努力辛苦地管理班级，学生就一定要听从管理，班级必须位于前列，不然也影响我的工作业绩。这与其说是为了学生，还不如说是为了自己。带着这样的心态去管学生，严厉有余，温情不足。只是一味在“管”缺少了“情”，学生当然不会自觉自愿地为了达到你的目的而去努

3、力。班主任不妨多站在学生的角度，他们做得不够好，不要急于批评，要表现出应有的宽容，了解学生的需求，把自己当成学生的一员，用诚挚的情感和深厚的爱心与学生建立良好的友谊关系，和学生推心置腹，和睦共处，激励学生成长成才。有了这种氛围，还愁学生做不好吗？生命中的许多东西是可遇不可求的，那些刻意强求的东西或许我们一辈子都得不到，而不曾被期待的往往会在淡泊从容中不期而至。　　二、放手班委、提升效率　　我班经历了一年多，变得更团结更有凝聚力，不管早操、卫生、还是纪律一天更比一天好。这一切多亏了我班的班委。我们都懂得“授人以鱼不如授人以渔”的道理，很多时候，班主任不必

4、事必躬亲、指手画脚。选拔好班委，培养好班委，大胆放权给班委，同学们成长会更快，因为放手也是一种历练。　　上学期我召集班委开会，希望他们出谋划策，充实课外生活。他们一块购买了乒乓球拍、羽毛球拍、跳绳、篮球等体育器材，组成了篮球队、女生舞蹈队，利用每天下午课外活动时间练习，还和别的班级举行了几场篮球友谊赛。比赛期间，全班同学到操场加油鼓劲，呐喊助威声在校门口依然震耳欲聋。有的老师开玩笑说：“你班的小比赛比学校的篮球大赛声势还浩大。”通过这些活动，不但丰富了同学们的业余生活，锻炼了身体，更重要的是加深了同学间的情谊。　　由于学生都寄宿，老师住得与学校距离又远

5、，难免会出现一些突发事件，老师不能及时赶到。一开始班委都是打电话先告诉我，我再遥控指挥。后来怕晚上打电话让我担心，他们都是独自处理。其实，班主任有时表现得“弱”一点，放手多给学生一个机会，学生就会还你一份惊喜。相信他们能长成参天大树，他们就会顶天立地。　　三、曲折前行、共同成长　　作为班主任，平常总是以过来人的身份告诉学生什么事该做，什么事不该做，告诉自己的经验，避免他们走弯路。就拿打架来说吧，谁都知道打架斗殴不对，伤人伤己，相信班主任已经不止一次强调过。但是，学生打架时有发生。上学期我班也发生过打群架的事件，所幸没有造成严重的后果，但事情的处理颇费一

6、番周折。当事学生受到处分、赔偿了损失，但我想他们的教训也深刻：从亲身经历的教训中吸取的教训，虽然痛，应该更刻骨铭心，应该以后不会轻易再犯此类错误了吧。　　关于学生恋爱，是一个不能回避的问题。虽然有思想准备，但从入校到军训结束，这么短的时间，亲眼看到一个男同学和一个女同学在教学楼的走廊中搂着脖子揽着腰时，我还是有些始料未及。我觉得该与学生谈谈有关爱情的话题了。青春期的少男少女，正处于情窦初开的年纪，靠“堵”是行不通的，关键是“疏通”。应该告诉学生：当某个异性的美丽或是某些方面的优秀让你怦然心动时，你可以慌张，你可以欣赏，可以正常交往，但切不可轻易付诸行动

7、。我们都知道这种年龄越是神秘的东西，越会引起好奇心，越会想着法儿去尝试。这只是好奇心的驱使，只是想到恋爱的美好，想不到可能受到的伤害、需要承担的沉甸甸的责任和后果。我知道直到现在为止，好多同学仍然在自己制造的感情漩涡中挣扎，这应该是成长中付出的代价吧。把握好“度”，艰难走过，才能迈向成熟。　　在管理中，还有很多问题存在，但是我们都在努力。现在我隐隐担心的是，我班绝大多数是男生，又过于团结，还比较崇尚像某些电影中古惑仔的兄弟情谊，年龄处于容易冲动的阶段。我要和他们共同度过成长的艰难时期，也许这正是“化蛹成蝶”的关键时刻。顺利度过，他们将来会真正成为有思想

8、、有担当、又能互相帮助的一生的兄弟。　　四、情感交融，享受幸福　　相比较于班主任来说，我班的学