做好小学德育工作培养学生成长成才

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1、做好小学德育工作培养学生成长成才　　摘要：小学品德教育工作“开展难，见效低”，一向是难点，即使受到各教育部门的重视，但效果还是不太理想。随着新课程改革发展，小学思想品德教育应把培养学生良好思想行为习惯当成德育的重点，提高思品教学的成效性。　　关键词：小学；思品教育；新课程　　作为班主任老师，为了提升德育工作的实效性，应认真研究新课改的要求，不断地尝试和实践，为促进小学思品教学成效做出努力。笔者认为，让学生立足生活实际，在正常的社会交往中，融入思品教育，可以从根本上打破小学思品教学的僵局，完美达成思想品德教学的最终目标，培养学生成长成才。　　一、回归生活，开展思品教

2、学　　教育离不开生活，起源于生活。所以，在小学中开展思品教学的过程，也是师生一起经历的学习过程，是一种学习生活的表现。传统的小学思想品德，过于强调训练学生道德行为的养成和道德理念的灌输，却忽视了学生的接受能力和心理活动，不但局限了学生自觉性的养成，也因为脱离现实生活，让学生不能从根本上理解和接受，不能完美地达成教学目标。所以，班主任应立足于生活实际，对课堂教学活动、师生关系和课程教材进行重组和整合，让小学思品教学改革之花常开。　　二、关注生活，注重细节入手4　　本人从事班主任工作多年，在培养学生良好道德品质和形成良好道德行为这一块深有感触，这是一项长期而反复的工作

3、，不是一天两天就能看到效果的。教师不能只依据教材讲讲大道理，而是要做有心人，在生活和工作中要以身作则，通过不断地指引和提示，巧妙地、周而复始地、潜移默化地对学生进行思想品德教育。因为小学生的年龄较小，思想不太成熟，心理接受能力也相对较差，所以教师的教学活动应立足于实际情况，在教学过程中要具体化、形象化，童趣化。学生兴致勃勃，在教师的引导下，渐渐形成了正确的人生观、价值观和道德观。　　在培养正确的道德品质时，我们需要让学生拥有正确的生活态度，知道一件事有两面，不能只想着坏的、丑的，完全可以换个角度看问题，找出事物的好与美，这样才能在生活中乐观、积极。如我在接新班时发

4、现学生经常向我报告：某某同学打人骂人了，某某同学擦完桌子乱丢纸巾等。他们只是一味地关注“坏”人“坏”事，但是却没有发现，某某同学安慰被打的同学、乱丢的纸巾也被某某同学丢进了废纸篓等。于是，我在班级中开展了“发现好人好事”活动，在每天的谈话课上让学生把自己的发现讲给其他同学听，只要大家觉得事件中的“好人好事”能让大家感动或快乐的，我就会将“发现者”和“被发现者”写在提前准备好的小黑板上，看这个月里哪位同学“上榜”次数最多，给予“奖品”奖励。过了一段时间，孩子们自然而然地规范了自己的行为，看待事物也向着积极进取的一面，班级上的“好人好事”层出不穷，“坏人坏事”也销声匿

5、迹了。　　三、以身作则，发挥榜样作用4　　在小学生心中，教师的话往往要比家长的话管用得多，他们都会以老师为榜样。这个年龄段的孩子喜欢模仿，而在模仿中会不知不觉地养成习惯。所以，教师必须以身作则，让学生在模仿中养成良好的道德行为和认知。　　作为班主任，应时刻留意自己的行为，因为一个很小的动作，往往会造成弥补不了的后果。试想一下，在开展课堂活动时，教师提前精心准备了漂亮的贴纸和小书签，在课堂上向同学提问，同学们积极性高涨，说出了正确的答案，获得了老师的奖励，可是在给学生贴上贴纸递上书签的同时，教师随手把包装纸丢在了地上，这样的行为就给整个教学活动画上了一个大大的败笔。

6、所以说，教师应以身作则，发挥好榜样作用。　　除了行为引导，语言引导也是很重要的。在小学教育教学工作中，班主任教师应时时刻刻把“礼貌用语”挂在嘴边，不能只是教学生“十个字”，还要教会学生怎么运用。在日常工作中，在和学生的交流互动中，我会经常地运用这些礼貌用语，如“请”某某同学帮我擦一下黑板、“请”某某同学帮我捡一下书本，在得到学生帮助后，我会对其说声“谢谢”，学生很开心地对我说“不用谢”……渐渐地，我发现，学生们在相互交流时也会说“请”“谢谢”“不用谢”等，相处更加和谐，思想道德和行为习惯也渐渐地养成。　　四、相互激励，促进道德养成　　在德育的培养过程中，及时地激励

7、和表扬更能促进学生道德品质和行为的养成。作为班主任，在教育学生的同时，也被学生感动着。4　　如在一次全校运动会上，学生们兴致高昂，让我感动的并非是他们勇夺的名次，而是在比赛过程中的点滴事件。比如在赛跑时，跑在前面的同学摔倒了，后面的同学并没有超越跌倒的同学，而是停下来，扶起同学，再一起投入比赛。这样的事情，教师都没有刻意地教过，但是他们自然而然地做了，没有丝毫的矛盾和犹豫。在这个飞速发展的社会，这样的感动往往被人忽略，但是这恰恰是学生们的优秀人格的形成体现。学生们不仅学会了竞争，更明白：竞争固然重要，但是也要学会去相互欣赏和鼓励，开展良性竞争才是竞争的关键所在。　

8、　在课堂教