五年级语文下册导学案备课1-4课

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1、1、《春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时课题《春光染绿我们双脚》课时1总课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文；通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、谈话导人：冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的

2、声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。一、谈话导人学生有感情的朗读课题二、尽情朗读诗文，读出心情，学生按要求自读课文。(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词

3、晤的意思：　　锨镐、彩翼、荒山野岭裸露、咆哮、枝繁叶茂学生分析生字的间架结构、写法（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？　　（学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。）三、再读课文，了解文章

4、间架。全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?四、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)五、作业设计　1、看拼音写汉字2、写出下列词语的近义词欢笑（）滋润（）快乐（）害怕（）开心（）浑烛（）1、学生自由朗读2、指名朗读、师生评议，再读课文三、再读课文，了解文章间架。交流：第一部分(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第2-7节)：写"我们"用双F为荒山披绿装，使动

5、物有家园，让环境更美丽。　第二部分(第8节)：写"我们"有绿化机国的决心和豪情。四、指导写字学生练习五、作业设计教后记1、《春光染绿我们双脚》教学设计共计2课时课题《春光染绿我们双脚》课时2总课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。重点难点能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识教学环节与内容（

6、预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、复习。上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎样？二讲授新课1、分自然段指名读课文。自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪几个场景　之一：植树的场景　　结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨论：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？怎样读好这

7、-节?自己试-试。学生尝试读出感情一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……之三、结尾段的色彩1、教师引读第1、8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(

8、划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、再读课文了体会诗歌感情指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。四、作业设计1、根据课文内容填空小鸟，来这里；松树有了，快活得。撑起了学生品味