生物与环境组成生态系统

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1、七年级（生物上）教学案系列班级：姓名：课题：生物与环境组成生态系统主备：王文英课时：1时间：第4周审核：温馨提示：要想取得惊人的成绩，就要付出超人的代价！成功在于自己，只有付出才会成功。心态决定人生的高度，阳光心态铸就灿烂人生，阳光课堂谱写无悔青春。双柏县大庄中心校（中学部）“一、二、四”阳光课学学习目标知识要点1、举例说明什么是生态系统；2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系；3、尝试建构生态系统的结构模型；4、认同生物与环境是一个统一的整体。、学习重点：1、生态系统的组成。2、食物链和食物网。3、生态系统的自动调节能力。学习难点：1、食物

2、链和食物网。2、生态系统的自动调节能力。一、课堂前置1生物与_________是一个统一的整体。2生态系统：由_______________________________________________所形成的统一整体。二、小组交流（一）生态系统的组成引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。                         植物————      

3、                             ————消费者                         细菌、真菌——     ______________——————阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网4看课本24、25页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。2.通过25页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可

4、能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?三、分享表达1、小组分享表达，教师引导学习。2、师生交流探讨，共

5、同解决小组学习中出现的困难。四、拓展提升1．下列属于生态系统的是……………………………………………………………（   ）A.池塘中的水草   B.池塘中的鱼   C.池塘中的所有生物  D.一个池塘2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是…………………………………(    )A．生产者     B．消费者     C．分解者      D．阳光、水、空气等3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（  ）A.增加     B.减少      C.先少后多     D.先多后少4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔

6、等植食动物的平均奔跑速度将会…………（  ）A．减小     B．增大      C．不变      D．先减后增5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(  )A．生产者      B．分解者      C．消费者      D．食物链6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-------------------------------------------------------（　　）4A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③

7、→①→④C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的(   )A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却………………………………(  )A．少量增加      B．富集    C．减少      D．不变9．下列食物链中，正确的是………………………………………………………………（　　）Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→

8、真菌→动物Ｃ．猫头鹰→老虎→种子　　Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰10．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是…………………