必修部分学习单元

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1、新高中中國語文學習單元設計示例（初稿）必修部分學習單元表達與應用——創意寫作一、學習目標閱讀不同類型的作品，積累素材，掌握各種創意策略，培養創造性思考能力和靈活變通、勇於創新的思維素質，提高學生的創意寫作能力和興趣。二、學習重點閱讀範疇：w分析作品結構、寫作技巧w欣賞作品的內容美、形式美和二者相結合的美寫作範疇：w運用基本的創作手法和技巧進行創作w掌握寫作策略：多讀多聽、多觀察，運用聯想、想像，豐富寫作內容w掌握寫作策略：運用創意策略w培養創作意識，主動投入，體會寫作樂趣思維範疇：w培養思維能力：創造性思

2、考能力w培養良好的思維素質：深刻全面、靈活變通、勇於創新三、課節共22節（每節40分鐘）27新高中中國語文學習單元設計示例（初稿）四、學習材料甲選用學習材料：1.埃茲拉‧龐德《地鐵車站》2.也斯《給苦瓜的頌詩》、《中午在鰂魚涌》3.艾青《礁石》、《鏡子》4.顧城《弧線》5.西西《店舖》、《浮城誌異》6.蘇軾《題西林壁》7.蘇軾《前赤壁賦》(節錄)8.李商隱《夜雨寄北》9.洛夫《與李賀共飲》10.余光中《與李白同遊高速公路》11.崔護《題都城南莊》12.李白《夢遊天姥吟留別》13.劉以鬯《打錯了》、《吵架》

3、14.普雷‧維爾《早餐》15.馬克‧吐溫《丈夫支出賬單中的一頁》乙建議配合閱讀書籍：1.集思編《梁秉鈞卷》2.劉以鬯編《劉以鬯卷》3.何福仁編《西西卷》4.伊諾羅‧卡爾維諾《看不見的城市》27新高中中國語文學習單元設計示例（初稿）教學活動構思和備註透視物象，縱橫聯想第1-5節學習重點閱讀範疇：本單元深化中三級單元二「建立基礎（二）——想像」中所學習的各種寫作策略。w分析寫作技巧w欣賞作品的內容美、形式美和二者相互結合的美寫作範疇：w掌握寫作策略：多觀察，運用聯想、想像，豐富寫作內容；運用創意策略（強烈組合

4、法）思維範疇：w培養思維能力：創造性思考能力w培養良好的思維素質：深刻全面教學步驟1.讓學生以約50字描述地鐵車站的景象，然後與同學互相比較彼此所寫的有何不同。2.自讀埃茲拉‧龐德《地鐵車站》一詩，讓學生賞析詩人運用的意象。美國詩人埃茲拉‧龐德EzraPound《地鐵車站》一詩，全詩只有兩行，運用意象將地鐵車站的景象描繪出來。據說詩人最初是寫了130多行的。3.導讀也斯《給苦瓜的頌詩》，讓學生：透視事物的表象，展開聯想、想像，從而產生獨特的感受，或悟出哲理。觀察苦瓜，然後進行片段寫作。與也斯的作品比較，評

5、價自己作品的優劣。分析作者如何將個人的感情投射到苦瓜之中。鼓勵學生閱讀集思編《梁秉鈞卷》4.導讀艾青《礁石》及《鏡子》，讓學生探討詩歌中蘊含的哲理。可讓學生聯繫個人的經驗、詩作的時代背景、對詩人的認識等，自由發揮，作多層次的分析。27新高中中國語文學習單元設計示例（初稿）1.導讀顧城《弧線》：教師在黑板上畫一條「弧線」，讓學生運用聯想、想像，寫下與弧線有關的事物。作家運用聯想，將事物與事物之間的空間聯繫起來，空間的遠近全由作者主宰，空間愈大、距離愈遠，產生的陌生感愈強，作品愈富藝術感。讓學生閱讀詩作，分析

6、和探討作者所描寫的事物與所表達的思想感情的關係。探討作品的主題思想。2.分組寫作：學生自擬題目，選取數種沒有關聯的事物表達一個主題。然後由同學選出最有創意、最合理和最有深意的組合。強烈組合法。3.總結：生活素材用之不竭，只要細心觀察，對生活的感受會愈加深刻。這種對生活的獨特感受能力，往往使人能透視客觀事物的表象，看到其中蘊含的思想、感情或哲理。以心察物，激發情感第6-10節學習重點閱讀範疇：w分析寫作技巧w欣賞作品的內容美、形式美和二者相互結合的美寫作範疇：w掌握寫作策略：i.聯繫生活經驗及已有知識以構思

7、寫作內容ii.多觀察，運用聯想、想像，豐富寫作內容品德情意：w熱愛生活思維範疇：w培養思維能力：創造性思考能力27新高中中國語文學習單元設計示例（初稿）w培養良好的思維素質：深刻全面、靈活變通、勇於創新教學步驟1.觀察日誌：教師先讓學生選擇每天都會經過的一條街道進行觀察，記錄一天不同時段的人、事、景物，並寫下不同時段的感受。學生可不斷更新該份觀察報告，加入不同時段的感受。鼓勵學生多觀察和關懷身邊的人和事，讓他們在創作過程中，加深對生活、社會、人生等問題的思考和體會，並能享受創作的愉悅。2.自讀梁秉鈞《中午

8、在鰂魚涌》，讓學生：也可選讀余光中《過獅子山隧道》，讓學生分析詩中所運用的意象和比喻，並探討詩人如何借題發揮，抒發個人感受。指出詩中描寫了多少人和事，讓學生分析詩人如何觀察入微。品味語言，體味詩人在作品中流露的思想感情。3.導讀西西《店舖》，讓學生：分析作者如何從氣味、顏色、聲音寫出不同店舖的特色。多感官觀察。分析作者如何運用聯想和想像。探討作者在本文所表達的思想感情，並領悟作者以「萬物自有生命，只消喚醒它們的靈魂」作結的深意