必修部分学习单元唐宋散文

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1、新高中中國文學學習單元設計示例（2008年12月22日修訂稿）必修部分學習單元唐宋散文一、學習目標研習唐宋時代的散文作品，體會作家的情懷，了解唐宋散文的主要特色，並認識唐宋散文代表作家的創作理論和作品風格，以提升賞析、評論古典散文的能力。二、學習重點1.理解唐宋散文作品的背景、內容、主題、結構及作者的思想感情2.賞析及評論作家作品的思想內容、藝術手法及文學成就3.比較不同作家作品在主題、手法、風格、語言等方面的異同4.運用不同的手法創作5.認識唐宋古文運動的發展6.認識唐宋散文主要作家（韓愈、歐陽修）的作品風格7.培養廣泛閱讀唐宋散文作家作品的興趣和態度三、學習成果

2、1.能掌握唐宋散文的特色2.能聯繫生活經驗，體悟作家的情懷，對唐宋散文作品有個人的感受3.能運用文學學習基礎知識，理解和分析唐宋散文作品的思想內容及藝術特色4.能從不同角度賞析、評論唐宋散文作品的思想內容和藝術特色5.樂於閱讀不同類型的唐宋散文作品四、課節共24節，每節40分鐘1新高中中國文學學習單元設計示例（2008年12月22日修訂稿）五、學習材料甲指定作品：1.韓愈《進學解》2.歐陽修《醉翁亭記》乙自選作品：1.韓愈《師說》2.韓愈《馬說》3.韓愈《柳子厚墓誌銘》(節錄)4.柳宗元《愚溪詩序》5.歐陽修《豐樂亭記》6.范仲淹《岳陽樓記》丙建議可配合閱讀書籍：1

3、.顧易生、徐粹育(編)《韓愈散文選》2.汪冬青(編)《柳宗元散文選》3.陳必祥(編)《歐陽修散文選》4.劉盼遂、郭預衡(編)《中國歷代散文選（上、下）》5.周振甫、張中行(編)《古文名著串講評析（雜文編、論說編、書信編、史傳編）》2新高中中國文學學習單元設計示例（2008年12月22日修訂稿）六、學習內容簡介甲教學：教學環節課節學習內容1古文與古文復興1-2了解駢文與唐宋散文的發展關係，以及認識唐代古文運動的發展背景及文學主張。2唐代散文3-13研習《進學解》及韓愈其他散文作品，賞析唐代散文代表作家韓愈的作品特色和寫作風格；認識唐代另一散文代表作家柳宗元「山水遊記」

4、的特色。3宋代散文14-20研習《醉翁亭記》及其他以「記」為體裁的宋代散文作品，分析「記」這類體裁作品的特點，探討歐陽修的政治思想及寫作風格，認識宋代散文的主要特色。4總結21-24總結研讀唐宋散文的經驗，了解唐宋散文的特色，並認識唐宋散文的發展概況，以及古文運動對日後散文發展的影響。乙評估進展性評估教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動，了解學生的學習，以調整教學，有關的活動如：ó角色扮演ó撰寫書面報告ó朗讀ó創作：抒情散文或遊記以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」欄的相應位置，以C標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以

5、供參考。3新高中中國文學學習單元設計示例（2008年12月22日修訂稿）學習活動構思和備註古文與古文的復興第1-2節教學步驟1.着學生自選一篇曾經學習的古文（即散體文），歸納課程提供的指定作品，如孟古文的形式特點。子《齊桓晉文之事章》、莊子《庖丁解牛》、《戰國策‧蘇秦約縱》及司馬遷《史記‧鴻門會》。2.朗讀吳均《與宋元思書》（節錄），要求學生與曾經教師可參考網站：研習的古文作比較，分析駢文與古文在對偶、句式、「燦爛的中國文明」中的「唐聲律、辭藻等方面的不同。宋八大家」http://www.chiculture.net3.以陳子昂《上蜀川安危事三條》為例，讓學生討論這

6、駢文到了唐代已成為表達思一類文章改成駢文形式表達，是否規限了思想和感情想內容的桎梏，讓學生體會的表達，從而引發學生理解唐代古文運動由來的興趣。唐代文學改革的迫切性。4.由教師總結唐代古文運動的發展背景及文學主張，讓唐代古文運動：學生對古文運動及其代表作家有基本了解。ó雖以「復古」為號召，但不是單純摹仿古人，而是有所創新，具備理論基礎。ó作品多從生活中取材，題材豐富多樣。ó由駢入散，沒有形式限制，語言的表達力增加，更宜於敘事、說理和抒情。唐代散文第3-13節教學步驟1.着學生蒐集及匯報韓愈的資料，初步了解韓愈的生教師可輔以蘇軾《潮州韓文平、文學主張及《進學解》的寫作背

7、景。公廟碑》作補充資料，引導學生透過研讀作品，了解韓愈的生平及作品資料。4新高中中國文學學習單元設計示例（2008年12月22日修訂稿）學習活動構思和備註2.着學生參考注釋及預習，再就《進學解》一文作角色C可透過角色扮演，了解學扮演，分別以旁述者、國子先生及學生三個角色，演生：繹課文內容。ó對作品內容的理解(例如：學生的反詰、國子先生的訓學、國子先生有抱負卻懷才不遇)ó對作者情感的體會(例如：抒發懷才不遇的怨憤、委婉批評有司的不明和不公)3.講讀《進學解》，探討以下項目：教師可參考張覺(1996)《韓愈ó文中透過學生的問難，提及作者的學習經歷，其發牢騷的技巧——