初中《心理学》提纲

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1、第一章绪论心理学的任务：1、描述心理事实2、揭示心理规律3、预测和控制学习心理学的意义：1、有助于提高教学工作的质量2、有助于提高思想教育工作的效果3、有助于进行教育科研工作4、有助于促进自身发展心理学的研究程序：1、确定问题并提出假设2、确定研究对象3、界定概念及其测量工具4、选择研究方法4、解释结果并作出推论心理学的研究方法：1、观察法：有研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。2、调查法：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。3、个案研究法：收集单个被试的资料以分

2、析其心理特征的方法。4、实验法：在控制的条件下系统操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。第二章科学的心理观第三章感觉和知觉第一节感觉一、感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。任何感觉的产生，都需要具备两方面的客观条件：1、直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物；2、接受刺激的相应的感觉器官。二、感受性及其变化规律：感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。感觉阈限是指能够引起感觉的刺激量。绝对感受性：人刚刚能觉察出最小刺激量的感觉能力。绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。差别感

3、受性：刚刚能觉察出同类刺激物间的最小差别量的感受能力。差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激间的最小差别量。三、感受性的变化和发展规律1、同一感觉中的相互作用（同一感受器中，其他刺激影响着该感受器对某种刺激的感受性的现象）（1）感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性提高或降低的现象。视觉适应有暗适应和明适应两种。（2）感觉对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。感觉对比有同时对比和先后对比两类。2、不同感觉间的相互作用（多某种刺激的感受性，由于同时受到其他感受器的机能状态的影响而发生变化的现象）这种作用具体包括：（1）不同感觉间的

4、相互影响；（2）不同感觉间的相互补偿；（3）联觉3、视觉后像（对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一段极短的时间，这种暂时保留下来的感觉印象称为后像。）4、感受性的发展第二节知觉一、知觉的概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。二、知觉的基本特性1、知觉的选择性：对一部分刺激物进行清晰反映，而对其余刺激物进行模糊反映的特性就是知觉的选择性。2、知觉的整体性：知觉的整体性是指在刺激不完备时，根据一些个别对象而知觉到一个有意义的整体的特性。影响知觉整体性的因素：（1）知识经验（2）刺激物的组合特点3、知觉的理解性：人们依据已有的知识

5、经验对感知的新事物进行加工处理，并用言语把它的特性揭示出来的特性称为知觉的理解性。4、知觉的恒常性：在知觉过程中，由于知识经验的参与，知觉并不因知觉的物理条件（如距光亮等）的变化而改变，仍然保持相对稳定不变的特性称为知觉的恒常性。三、知觉的种类（一）物体知觉：是指人们对物体特性的知觉。1、空间知觉：是人脑对客观事物空间特性的反映。包括形状知觉、大小知觉、深度知觉及方位知觉等。2、时间知觉：是人脑对客观现象的延续性、顺序性的反映。时间知觉的形式有对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估计和对时间的预测。3、运动知觉：是人脑对物体空间位置移动和位置移动速度的反映。

6、（二）社会知觉：是个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉。1、他人知觉：个体在社会交往中，通过与别人的接触，感知别人的外部特征们了解别人的内心世界，从而形成对别人的知觉。影响他人知觉的因素：（1）知觉对象的外部特征（2）知觉者的观点和态度方法。在他人知觉过程中，常常出现偏差，其主要表现：（1）第一印象：是指于陌生人初次接触给自己留下的印象。影响第一印象的因素有：一方面是对方的外部特征的直接影响；另一方面是有关对方的间接信息的间接影响。（2）晕轮效应：是指对人的某些品质、特征形成某种印象后，据此推论这个人的其他方面的品质和特征。（3）刻板印象：是指对社

7、会上的各类人群所持有的固有的看法。（4）近因效应：是指最近获得的有关熟人的信息给人留下的深刻印象和强烈反应。2、自我知觉：个体在生活实践活动中，自己对自己的行为ihe心理活动的知觉。3、人际知觉：个体在生活实践过程中对人与人之间相互关系、彼此作用的知觉。人际知觉有两个方面：一方面是对自己和别人相互关系和作用的知觉；另一方面是对他人的相互关系和作用的知觉。（三）错觉：是在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向的歪曲的知觉。包括：视错觉、形重错觉、运动错觉、时间错觉、方位错觉。第三节感知规律在教育中的应用一、观察力的培养观察是指有目的、有计划、有思维参加的比较

8、持久的知觉。观察是高水平