小学低段数学游戏教学策略研究

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1、《小学低段数学游戏教学策略研究》课题结题报告北京第二实验小学延安分校2016年4月10日，我校数学组申请参加延安市教研室组织的课题研究工作。经延安市教研室组织专家评审，我校申请的课题《小学低段数学游戏教学策略研究》正式立项。在教育部门的有力领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生一年多的共同努力，更多优秀的教学方法走进了我校的课堂，使学生的数学素养人文素养得以提升。同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校数学学科教学质量，促

2、进了学校办学水平的提升。回顾一年来的研究与实验，我们实施了较为科学的研究策略，实现了预期目标。现将研究情况做一总结。一、现状述评我校是一所新建学校，学生生源参差不齐，他们的学习环境、家庭环境、学习方法存在着较大的差异，同时由于目前只有低年级学生，根据低年级学生性格特点，以及数学知识的枯燥乏味的特点，大多数学生害怕数学、讨厌数学的困境，游戏化教学是一种有效解决这一系列问题的好方法。义务教育第一学段是学生形成数学“第一印象”的阶段，是消除数学恐怕感、形成数学兴趣的关键阶段。根据义务教育数学课程标准，在此阶段学生需要“初步养成

3、乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质”。将游戏融入数学教学活动中，体现出数学教学活动的创造性，对提高数学教学效果起到了关键作用。    二、选题意义数学游戏活动教学给当今的数学教学注入了新的生机和活力，针对教学目标而设计的游戏活动在教学中可以起到寓教于乐的作用，达到提高学生学习兴趣，让学生在更生动，更有趣的游戏情景中提高数学的应用能力。因此，我们开展此课题研究，适当地把游戏引入数学教学中，让老师们在课题研究中，结合自己的教学内容和目标，设计有助于提高教学效果的游戏尝试运用，为我们的数学教学服务。三、研究目标1、通过课题

4、的实施，探索一套以“游戏”为主的小学低段课堂教学模式。2、通过课题的实施，实现数学课题与其他学科整合，把游戏化教学引入到其他学科中。3、通过课题的实施，更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。4、通过课题的实施，培养乐学、会学的学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心。四、研究内容1、小学数学教材游戏化处理的基本原则。游戏教学的研究最终要反映到教材的实际操作上，作为一线的小学数学教师，老师们真正需要的是如何通过我们的研究成果，获得处理教材的方法。  2、数学课堂游戏化的设计、组织和实施。课堂教学是本课题研究的主要阵地

5、，如何实现数学课堂游戏化，我们应如何设计、如何组织和实施，这将是我们研究的重点。    3 、加强数学传统游戏的开发。古典的数学玩具如七巧板、九连环、华容道、数独、孔明锁、扑克牌等则被嫌“高深”而倍受国人冷落，古典玩具是古代人民的智慧，有着丰富的数学内涵，非常值得我们去学习，但家长和教师对于这些传统数学游戏的教学功能知之甚少，更不用说指导儿童进行游戏，我们应该将古典游戏以原始的、传统的形式呈现给儿童。五、研究方法1.行动研究法：教师课堂教学短时、高效行为的研究，研究这种做法的效果。通过计划，实践，观察，反思四个步骤，在边

6、实践边反思的基础上，进行研究、反思、总结。   2.调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法，分阶段进行调查，并对调查结果进行分析研究，为研究提供依据。    3.案例分析法：搜集数学课堂教学的典型案例，进行技术分析、比较、诊断等。    4.经验总结法：实验中及时积累研究资料，总结实验效果，在总结中改进提高，也为撰写研究成果奠定基础。5.对比法：选择平行的班级进行对比，列出对比的专项，判断优劣得失，以便取得令人信服的成果。六、研究步骤1、立题论证阶段（2016.4-2016.5）申报立项开题。进行理论研究

7、，形成理论方面的支持，并进行研究前期的相关工作。2、重点实施阶段（2016.5-2017.3）如期开展课题研究的各项工作，理论学习，开展调查，及时汇总整理，撰写调查报告与研究心得。3、结题阶段（2017.3-2017.5）进行专题研究的档案成果整理、汇集工作和推广应用；申请结题。七、研究过程1.通过月小结活动及时交流研究进展。教师是实施课题研究的主体之一，为确保课题研究的高效优质，我们以课题实验教师为核心，在全校教师中开展了课题研究月小结活动采取集中汇报交流讨论的形式，督促教师群体了解、掌握、优化，运用一些好的游戏教学的

8、方法，丰富数学文化底蕴，汲取数学文化的营养，为实施课题研究，营造和谐适宜的氛围，打造精品的课题研究实验群体。2.全面铺开理论学习活动。在月小结活动的基础上，又加强了专题理论的学习，利用每周的教研例会时间进行小学数学游戏教学专题理论学习，以实验教师为先，会以前精选好资料，会上学习有重点、有心得，人人发言，畅所欲言，掀起