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时间:2018-07-24
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1、牛津初中英语Reading课教学模式初探“五严”背景下的一个循环结束了,中考前的各种担心也都随之去了。同学们的中考分数却没受影响,这不能不归功于《英语课程标准》。它在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想,提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生如不能很好地自主学习的话,学习任务就根本完成不了,好在新课程标准充分考虑到了这些问题,让我们顺利地完成了。牛津教材我已教了四个循环,体会却是第四次最深,“五严”背景下的教学,弄得我们很有些想法,内容这么多,时间这么少,老师怎么
2、教?同学们怎么学?没办法只好重新认真研究新课程标准,随着研究的深入,自己的信心在不断增加,现在随着中考的结束,新一个循环开始,我的信心就更足了。下面是自己在Reading课教学方面做的一点尝试。一、教材分析牛津初中英语Reading课,主要是围绕一个中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活,很容易引起学生共鸣,激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言,不仅能培养实际语言的综合运用能力,而且学得快乐,学得主动,能充分地展示其情感态度和价值观。二、学生分析通过小学阶段的学习,学生已掌握了一些词
3、汇、句型等,能进行简单的对话;已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧;而且这一年龄段的学生(尤其是初一学生)很乐于表现自己,在小组活动中也能积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。三、教学目标1.知识目标:1)掌握本课时的四会词汇;2)掌握并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。2.能力目标:1)能了解文章总体意思,掌握快速浏览查找细节的快速阅读技巧;2)能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流;3)能模仿课文就有关中心话题对自己进行描述和介绍。3.情感目标:1)培养良好的学习习惯与生活习惯;2)培养他们的
4、爱心:爱祖国,爱社会,爱他人,爱自然。四、重点难点1.培养学生的阅读理解能力和快速阅读技巧;2.使学生能够与他人就有关话题用英语进行交流。五、教学过程Step1Warmingupactivities1.FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeechandasksomequestionsaboutit.设计目的:以讨论日常生活的话题进入,活跃课堂气氛,每天由值日生有准备的报告,锻炼学生的书写和口头表达能力,在交流过程中,互相锻炼学生的听力水平。32.Discussion:
5、1)What...canwe...?2)Doyouthink...?3)Whichisyourfavorite...?4)Howdoyoulike...?等设计目的:通过感性的图片、有趣的话题激活学生已有知识,呈现课文中部分生词,极大地激发学生的好奇心,为进一步调动学生的学习积极性,进入正文教学打下基础。教学体会:1.活动设计比较符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情;2.“Warmingupactivities”如果设计合理,能真正起到“热身”的作用;3.切入主题快,中间过渡自然,能使
6、学生产生强烈的共鸣,起到事半功倍的作用。Step2Reading(以8BUnit2为例)1.ListeningandscanningAskthestudentstoreadthepassagequicklywhilelisteningandfindtheanswerstothequestions.①What’sSanrioPuroland?②HowlongdidtheyhavetowaitbeforetheygotintotheHelloKitty’shouse?③WasSandyangrybecauseth
7、eywaitedforalongtime?④HowdidSandythinkofthebathroomintheHelloKitty’shouse?⑤Whydidn’tSandywanttoeatthebiscuits?⑥Whydideveryonegetveryexcitedwhenthelargepinkgiftboxopened?⑦WhatdidHelloKittywear?⑧Whatwilltheyeatfordinner?设计目的:听和读都是学生获取信息的有效途径,通过让学生边听边读(默读)可以培养
8、其快速阅读的能力;通过有目的地听和读,让学生在了解课文大意的同时掌握课文中一些细节性的内容。2.Skimming:1)Readthetextagainandfillintheblanksonthecluetable.2)Toasksomebetterstudentstotrytoretelltheletteraccordingtothetable.设计目的:进一步有目的地读,可以让学生更好地了解课文
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