牛津初中英语Reading课教学模式初探.doc

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1、牛津初中英语Reading课教学模式初探“五严”背景下的一个循环结束了，中考前的各种担心也都随之去了。同学们的中考分数却没受影响，这不能不归功于《英语课程标准》。它在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生如不能很好地自主学习的话，学习任务就根本完成不了，好在新课程标准充分考虑到了这些问题，让我们顺利地完成了。牛津教材我已教了四个循环，体会却是第四次最深，“五严”背景下的教学，弄得我们很有些想法，内容这么多，时间这么少，老师怎么

2、教？同学们怎么学？没办法只好重新认真研究新课程标准，随着研究的深入，自己的信心在不断增加，现在随着中考的结束，新一个循环开始，我的信心就更足了。下面是自己在Reading课教学方面做的一点尝试。一、教材分析牛津初中英语Reading课，主要是围绕一个中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活，很容易引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言，不仅能培养实际语言的综合运用能力，而且学得快乐，学得主动，能充分地展示其情感态度和价值观。二、学生分析通过小学阶段的学习，学生已掌握了一些词

3、汇、句型等，能进行简单的对话；已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧；而且这一年龄段的学生（尤其是初一学生）很乐于表现自己，在小组活动中也能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。三、教学目标1.知识目标：1）掌握本课时的四会词汇；2）掌握并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。2.能力目标：1）能了解文章总体意思，掌握快速浏览查找细节的快速阅读技巧；2）能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流；3）能模仿课文就有关中心话题对自己进行描述和介绍。3.情感目标：1）培养良好的学习习惯与生活习惯；2）培养他们的

4、爱心：爱祖国，爱社会，爱他人，爱自然。四、重点难点1.培养学生的阅读理解能力和快速阅读技巧；2.使学生能够与他人就有关话题用英语进行交流。五、教学过程Step1Warmingupactivities1.FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeechandasksomequestionsaboutit.设计目的：以讨论日常生活的话题进入，活跃课堂气氛，每天由值日生有准备的报告，锻炼学生的书写和口头表达能力，在交流过程中，互相锻炼学生的听力水平。32.Discussion:

5、1)What...canwe...?2)Doyouthink...?3)Whichisyourfavorite...?4）Howdoyoulike...?等设计目的：通过感性的图片、有趣的话题激活学生已有知识，呈现课文中部分生词，极大地激发学生的好奇心，为进一步调动学生的学习积极性，进入正文教学打下基础。教学体会：1.活动设计比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情；2.“Warmingupactivities”如果设计合理，能真正起到“热身”的作用；3.切入主题快，中间过渡自然，能使

6、学生产生强烈的共鸣，起到事半功倍的作用。Step2Reading（以8BUnit2为例）1.ListeningandscanningAskthestudentstoreadthepassagequicklywhilelisteningandfindtheanswerstothequestions.①What’sSanrioPuroland?②HowlongdidtheyhavetowaitbeforetheygotintotheHelloKitty’shouse?③WasSandyangrybecauseth

7、eywaitedforalongtime?④HowdidSandythinkofthebathroomintheHelloKitty’shouse?⑤Whydidn’tSandywanttoeatthebiscuits?⑥Whydideveryonegetveryexcitedwhenthelargepinkgiftboxopened?⑦WhatdidHelloKittywear?⑧Whatwilltheyeatfordinner?设计目的：听和读都是学生获取信息的有效途径,通过让学生边听边读(默读)可以培养

8、其快速阅读的能力；通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时掌握课文中一些细节性的内容。2.Skimming:1)Readthetextagainandfillintheblanksonthecluetable.2)Toasksomebetterstudentstotrytoretelltheletteraccordingtothetable.设计目的：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文