初中英语阅读课教学模式初探

《初中英语阅读课教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中英语阅读课教学模式初探英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。英语阅读技能的目标在于通过朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著等资料，理解大意，找出中心意思、获取作者观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用所获取的信息，解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯、形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读，教学

2、过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划出词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单调、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。那么在有限的课堂教学时间内如何进行有效的“阅读课”教学呢？为了激发学生阅读的兴趣，形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我们可以在阅读课教学中遵循以下的步骤。一、感知教材１、介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。如关于圣诞

3、节的内容，阅读课文前我为学生介绍了西方人圣诞晚夜吃什么，介绍了圣诞老人，圣诞树，圣诞礼物，做礼拜等圣诞习俗。谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。如：牛津英语9BCharpter7‘ComicStrips’一课，课前我出示了许多学生熟悉的HelloKitty、TomandJerry、Garfield、Vater&Sohn、Mashimaro等卡通漫画形象，让学生谈论，激发他们的学习兴趣，同时也引入了课文的主题。２、帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。凡是学生可能猜得出的生词一定要让

4、学生在阅读时去猜测，猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义，也有助于提高阅读的速度。我们可以通过上下文的线索，通过解释或说明，通过构词法、同义词、反义词等去猜测词义。如：Maryismyfriend.Sheisveryfriendlytome.In2000shelefthereforJapan.Shehasbeenawayfromhereforthreeyears.借助构词法我们可以从friend知道friendly的词义，通过"她2000年'离开'这里"，我们可以推测出hasbeenaway的确切含义。也可以用旧联新的方法学习有关生词、短语。如:牛津9

5、BCharpter4一课，可以安排下列操练题学习生词。Findwordsinthedialoguethatmeanthefollowing.　　1）leadsomeonetodosomethinginafriendlywayencourage　　2）veryunhappydepressed　　3）laughatsomeoneinanastywaymakefunof　　4）donotlookatortalktosomeoneignore5）intherightwayproperly　　6）roundpiecesofcolouredglassmarble３、要善

6、于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容；也可根据已有的事实，对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘。如：牛津8AChapter2‘Whiz-kidWendy’一课，在阅读前我要求学生看大标题，小标题和插图，并设计了以下的练习。Wendyprobably_____writethesubtitle.A.didB.didn’tWendyisprobably____mostotherstudents.A.similartoB.differentfromIexcepttofindoutabout____.A.Wendy’sbusines

7、sB.Wendy’sholidaysA‘whiz-kid’isprobablyayoungpersonwho____.A.drivestoofastB.isverysuccessful４、设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。如：牛津9AUnit6中的一篇短文在阅读前我先给出几个能概括全文中心思想的指导性问题：Whathappenedtotheman?Couldherememberanything?Whywasheangrywithhiswife?二、理解教材１、粗略地阅读全篇，掌握大意梗概。2、通过跳读抓细节，找主题句，猜词义。提出细节性问

8、题，让学生获取有关what,where,when,w