初中英语阅读课有效教学初探

《初中英语阅读课有效教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语阅读课有效教学初探戴琴琴摘要：新课标对课堂阅读能力的培养作了新的要求，要求教师在课堂上从多方面、多角度来培养学牛的阅读能力，要正确地引导学牛运用有效的阅读策略和技巧来提高学牛阅读英语文章的水平。关键词：课堂教学；阅读教学；阅读过程；阅读技能作者简介：戴琴琴，任教于浙江省上虞市华维外国语学校。一、英语阅读教学中存在的问题在教学中，教师一直非常重视阅读课，付出了很多努力，但效果仍不尽人意，这种“高耗低效”的结果极大地困扰着教师们。但这也说明英语阅读教学还存在一些问题。1.教学观念上的问题新目标《Gofor10教材相

2、对JEFC教材而言，学生需要掌握的词汇量比以前大大的增多了，而且，语法知识的传授也比以前提早了，许多教师把教学重点放在了词汇、语法的学习上。因而，忽视了对学生阅读能力的培养，《GofoZt》教材在八年级下册每单元中安排了Reading,只不过，许多教师并没有很好地利用教材培养学生的阅读能力，而是注重词汇、语法与句型的教学。2.教学方法上的问题(1)教材处理不合理，许多教师把课木中的阅读材料当作精读。(2)教学方法及模式单调，侧重于阅读材料表层意义的理解，而忽略了文章的内涵及作者的写作目的。3•课程深度上的问题(1)阅读

3、材料仅仅局限于课木，轻视阅读材料的补充教学，缺乏配套的符合学牛年龄特点、认知能力的阅读材料。(2)缺乏学生阅读习惯的培养，逐字逐句的阅读，大大减缓了阅读速度,而且对文章的整体理解变得更加困难。二、立足英语课文整体阅读，教会学生阅读技能(一)有计划地指导学生预习预习是提高阅读能力的有效手段之一，教师可以有计划地指导学生预习课文,布置一些有助于学生理解课文的思考题。下面笔者举两个例子：八年级下《Goforit》Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?教学为例，在上新课前笔者布置了这样几

4、个问题让学生冋家预习：1.Doyoulikeseeingsciencefictionmovies?Makealistofthemovies.2.Doyouwanttoknow讦thereareotherlivingthingsoutsidetheearth?学生可以通过提前翻阅课本，查阅杂志等手段了解本单元即将学到的生词和文章的内容。这比起直接要求他们回家看生词，预习课文，理解段落大意,要更加有趣，更有效果。再举一实例，在教学《Goforit》Unit9ReadingHaveyoueverbeentoSingapore

5、?之前，笔者安排了这样一个表格让学生冋家填写：Nameofthecountry:Placeofthecountry:Population:Language:Kindsoffood:Seasons:Placesofinterest:Filmstars:这个简单的表格几乎概括了Reading的整个内容，给学生创造了学习英语的气氛，加强语言信息的刺激，给在家的学生拓展了一个无限的学习空间。(-)正确地引导阅读过程阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体、局部、整体”的方法指导学生进行整体阅读和训练。1.浅

6、层阅读，整体上了解课文大意和轮廓这一步，采用泛读或略读(Extensivereading)的方式，引导学生快速通读全文，了解课文的大意和中心思想，让学生“见之森林”，知其概貌。语言学家EddioWilliams说过(1984)：Asarule,while-readingworkshouldbeginwithageneralorglobalunderstandingofthetext,andthenmovetosmallerunitssuchasparagraphs,sentencesandwords.泛读或略读就是让学

7、生快速浏览全文，教师可设计练习检测阅读效果,帮助学生捕获信息。练习可采用判断正误、排序和选择填空等形式。例如：在教八年级下《Goforit》Unit8ReadingWhydon’tyoulearntosingEnglishsongs?CI寸，围绕课文人意设计了如下判断正误题：(1)ThreegoodwaysofimprovingEnglisharementioned.(2)Thewinnersbothagreedthattheywerethebestsingers.(3)StudyingEnglishhel

8、pedJiangMeiwintheprize.这样训练可培养学生归纳和概括信息的能力。2•深层阅读，局部了解课文的主要情节和要点采用精读或细读(Intensivereading)的方式引导学生仔细阅读课文，抓住情节掌握要点。在泛读或略读之后，学生已知晓文章大意，教师应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分