初中英语有效教学初探

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1、初中英语有效教学初探华展红一、实施英语学科有效教学，提高课堂效率江苏省苏州中学张昕校长在接受《中国经济周刊》釆访时提出：“要向效益要成绩，不要拼时间而要拼效率。”锡山高级中学唐江澎校长也向《中国经济周刊》坦言：“推进素质教育是教育工作者的良知问题，切实减负增效是教育工作者的能力问题。”的确，能否减负增效，是对教育工作者能力的考验。新形势下的英语教师必须K有学科有效教学的能力。1.树立大英语教学观，充分关注学生的学习。现行初中英语教材的内容编排突山对学生能力的培养，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学也应当反映这种

2、特点，以“用”为主，教师应树立一种“大英语教学观”。为此，英语教师要树立的新观念是：英语教学不是语言知识的教学而是语言技能的教学。虽然传统考试的“余威”仍在，考试仍作为对学生的知识、智力和技能的一种测量。但是作为英语教师，我们应该懂得“高考分”和“高素质”并不相互矛盾，平时应该充分关注学生的学习，将教学的重点放在培养学生的语言能力上，让学生在语言运用中学习语言知识。英语教师要转变的观念是：由“以木为木”向“以用为木”转变。英语语言是一种工具，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，在“用”中学，提高语言综合运用的能力。例如，在学

3、完《牛津英语》9AUnit5Filmstar中Maintask有关巩俐的课文后，教师在安排学生谈论他们喜欢的电影明星的过程中，不仅可要求学生运用木单元的知识，同时还可引导他们结合Unit1Starsigns,Unit2Colours,Unit3Teenageproblems以及Unit4TVprogrammes中的相关知识，甚至联系8AUnitlFriends中所学的“谈论朋友”的知识来谈论他们所喜欢的明星们的星座、爱好的颜色、星座及颜色和明星性格的关系、明星们的压力与苦恼等等。总之，为适应素质教育的要求，教师不仅要教给学生

4、英语知识，还要教会学生如何学习英语；不仅要教会学生学习，更要教会学生做人、做事；不仅要教会学生继承，还要教会学生创造和发展，从而促进学生素质的全面提高。1.研究课程标准，创造性地使用教材。英语教学的实际课吋不多。要顺利完成教学B标，教师必须充分发挥主观能动性和创造性，努力做到减课吋但不降质量。我们要进一步研究课程标准，创造性地使用教材。课堂教学吋不要受教材板块的限制，可以打破原冇结构，根据需要进行调整，创造性地使用教材。实践证明，学生的潜力是巨大的，教师只要多钻研，多动脑筋想办法，就一定能使学生在奋限的吋间内释放更多的学4潜

5、能。2.突出学生主体地位，切实提高课堂效益。学生是认识的主体，实践的主体。教师要树立“以人为本”的教学理念，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，并注意培养学生的自学能力、研究解决问题的能力以及综合运用的能力。英语是一门实践性很强的学科，英语老师不单纯是知识的传授者，更是学生学习的引导者，是学生学习氛围的创设者、学习方法的指导者、开展学习的组织者。我们要摆准位置，让学生成为真正意义上的课堂主体。有些教学内容，教师不必一讲到底，而可以呈现后通过师生及学生间的探讨合作来解决问题。总之，应尽量给学生以语言实践的空间。为激发和保持学

6、生的学＞』兴趣，培养学生的观察能力发散思维和创造力,切实提高课堂效益，课堂教学中教师的课堂用语要精炼，要选用最适合且奋效的教学方法与手段。我们可借助多媒体，利用其图、文、声、像并茂的效果创造出学生喜欢的教学环境，在大容量、快节奏、高效率、高密度的讲练中实现情景、知识和交际过程的统一。二、引导学生自主学习，落实教师的有效指导1.引导学生树立正确的英语学观。英语教师有责任使学生明确初中阶段学4的重要性，明确他们的使命和义务，我们要培养学生的责任感，让他们带着任务自觉地学习。马克思主义哲学告诉我们，内因起主要作用。学生是学4的主体

7、，是自我发展的主体，因此，学生发展的关键在于自身的积极性。教师必须引导学生在英语学过程中变“要我学”为“我要学”，变被动学3为主动学习。我们要教育学生合理安排学生自主学习的课外吋间，做到自觉预习，自觉作业，自觉复习，多参与有益的英语活动，发展自我，提高能力。1.指导学生开展丰富多彩的英语课外活动。与课堂教学相比，课外活动形式更灵活，内容更丰富，对学生具有更大的吸引力，是提高学生英语运用能力的重要辅助手段。随着“五严”规定的落实，学生拥有了较多可自主支配的吋间。英语老师可以根据学生的年龄特点，指导学生开展丰富多彩的英语课外活动

8、。我们可以组织学生开展英语书法比赛、百词竞赛、听力竞赛、英语小品表演、设计制作英语小报等活动，还可以指导学生进行小组阅读英语报刊、参加各种英语沙龙、读读英文诗歌、唱唱英文歌曲、讲讲英文故事、看看英文电影、进行英文辩论等等学生们喜闻乐见的活动。这样既有助于学生巩固课堂所学的知识，开阔视野，展