初中英语听说课有效教学模式初探.doc

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1、初中英语听说课有效教学模式初探　　【摘要】听说课是初中英语教学中一种常见的课型。培养和提高学生英语的听说能力是英语教学的重要内容之一。探讨一套适合中学生学习特点和扎实有效的听说课教学模式对提高学生的听说交际能力有重要意义。本文以外研版初三上册Module7AustraliaUnit1I’mlookingforthephotosthatyoutookinAustralia为例，对英语听说课的有效课堂教学模式进行探讨。　　【关键词】听说教学听说设计教学模式有效课堂　　众所周知，学习英语主要是为了与人交流，听和说是人与人之间最基本的交流方式。因此，听和说是攻克英语城堡的突破口。但是，在应试教育的影响

2、下，不少学生都是“高分低能”，学了一口“哑巴聋子英语”。在实际生活中，学生听不懂，说不出。因此，如何帮助学生改变这种现状，提高听说课课堂效率，培养提高学生的听说能力，逐渐消灭学生的“聋子英语”和“哑巴英语”，为他们的终身学习奠定良好的基础是当前迫切需要解决的课题。　　下面笔者将结合自己多年的教学实践和课堂观察，以外研版初三上册Module7AustraliaUnit1I’mlookingforthephotosthatyoutookinAustralia为例，聚焦听说课的教学设计，对如何构建有效的初中英语听说课教学模式进行探讨。　　课例评析与思考　　教材分析：该单元内容与旅游有关，要求学生能听

3、懂和谈论他人或自己的旅游经历，或者介绍自己感兴趣的景点。　　学情分析：初三的学生有一定的英语基础，掌握了一定的相关词汇，学生对旅游的话题会比较感兴趣，但对于含定语从句的句子理解会有点困难。　　一、Preparation――输入有效的词汇和语法，进入词汇“热身吧”，为听力做准备　　Step1Warm-up：Dutyreport.　　Step2Leadin：TheAttributiveClause　　通过以旧引新，导入新语法that引导的限制性定语从句。如　　Sheisagoodgirl.=Sheisthegirlthatisgood.　　Itisaninterestingbook.=Itisth

4、ebookthatisinteresting.　　Step3Pre-listening　　1）EnjoyavideoofAustraliaandleadinthetopic.　　2）Lookatthepicturesandlearntheimportantwords.　　【设计目的】通过视频引出话题，通过图片导入新词汇，完成目标词汇句式输入。一方面，检查学生对话题的知识储备。另一方面，为听力做词汇的输入铺垫。　　【思考】如何处理相关的词汇和新语法？　　听前活动设计的目的是激活学生已有的相关知识，补充相关文化和背景信息，扫除生词，帮助学生预测听力材料的内容，为之后的听力理解活动做好铺垫。所以词汇

5、导入以扫清会对听力理解产生障碍词汇为主，但核心词汇语法和句型，可以适当增加复现率，以降低听力理解的难度。听说课的新语法学习不能要求过高，不能讲得太细，操练太多，只需要求学生对新语法进行初步的了解就可。　　二、Listening――设计有效听力活动，进入“快乐听力吧”，为Speaking做准备　　Step1.完成Activity2听力活动。　　Listenandfillintheform.　　SomethingaboutAustralia　　LocationInthe1________partoftheworld　　Language2________　　Animalstosee3_______k

6、angaroos，sharksandcrocodiles　　Abigevent4__________wereheldin2000　　FamousplacestoseeAhuge5_______calledUluruandtheGreatBarrierReef　　Step2.完成Activity3听力活动。　　第一遍进行Globallistening泛听训练，让学生回答2个问题。　　Howmanypeoplearethereinthedialogue？What’sthemainideaofthedialogue？　　第二遍进行Detaillistening精听训练。让学生完成5道细节选择题。　　

7、【设计目的】以表格形式检测学生对细节的听力理解，帮助学生构建有关trip的口语框架。概括性问题的设计能培养学生抓关键词，概括大意。细节选择题的设计，有利于培养学生对信息进行有效筛选，判断真伪的能力。　　【思考】如何处理课本的听力练习，设计有效的听力活动？　　有选择的使用这些练习，要对听力材料进行二次研究和挖掘，设计符合学生学情的听力活动。活动的设计以是否能最有效地检测学生的听力理解水平，帮助学生提