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时间:2018-07-07
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1、牛津初中英语Reading课教学模式初探牛津教材我已教了四个循环,体会却是第四次最深,“五严”背景下的教学,弄得我们很有些想法,内容这么多,时间这么少,老师怎么教?同学们怎么学?没办法只好重新认真研究新课程标准,随着研究的深入,自己的信心在不断增加,现在随着中考的结束,新一个循环开始,我的信心就更足了。下面是自己在Reading课教学方面做的一点尝试。一、教材分析牛津初中英语Reading课,主要是围绕一个中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活,很容易引起学生共鸣,激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言,不仅能培养实际语言的综合运用能力,而且学得快乐,学得主动,能充分
2、地展示其情感态度和价值观。二、学生分析通过小学阶段的学习,学生已掌握了一些词汇、句型等,能进行简单的对话;已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧;而且这一年龄段的学生(尤其是初一学生)很乐于表现自己,在小组活动中也能积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。三、教学目标1.知识目标:1)掌握本课时的四会词汇;2)掌握并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。2.能力目标:1)能了解文章总体意思,掌握快速浏览查找细节的快速阅读技巧;2)能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流;3)能模仿课文就有关中心话题对自己进行描述和介绍。3.情感目标:1)培养良好的学习习惯与生活习惯;2)培养他们的爱心:爱
3、祖国,爱社会,爱他人,爱自然。四、重点难点1.培养学生的阅读理解能力和快速阅读技巧;2.使学生能够与他人就有关话题用英语进行交流。五、教学过程Step1ingupactivities1.FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeechandasksomequestionsaboutit.设计目的:以讨论日常生活的话题进入,活跃课堂气氛,每天由值日生有准备的报告,锻炼学生的书写和口头表达能力,在交流过程中,互相锻炼学生的听力水平。2.Discussion:1)What...canwe...?2)Doyouthink...?3)Whichisyourfavo
4、rite...?4)Howdoyoulike...?等设计目的:通过感性的图片、有趣的话题激活学生已有知识,呈现课文中部分生词,极大地激发学生的好奇心,为进一步调动学生的学习积极性,进入正文教学打下基础。3.切入主题快,中间过渡自然,能使学生产生强烈的共鸣,起到事半功倍的作用。Step2Reading(以8BUnit2为例)1.ListeningandscanningAskthestudentstoreadthepassagequicklye?④HointheHelloKitty’shouse?⑤ing:1)Readthetextagainandfillintheblanksontheclu
5、etable.2)Toasksomebetterstudentstotrytoretelltheletteraccordingtothetable.设计目的:进一步有目的地读,可以让学生更好地了解课文细节,同时,通过抢答加分的方式,进一步激发学生的主动参与性;通过复述培养学生运用语言的能力。3.Extensionactivity:(Iftimepermits)Toaskthestudentstotellsomeotherplacesofinteresttheylikebest.设计目的:学以致用,与自己生活密切相关的话题会让他们产生更大的兴趣,同时,通过这项活动可以充分训练学生的实际语言综合
6、运用能力。教学体会:1.每课的大意了解,大多数同学都能完成,同学们的表现都还可以;2.了解细节中的填表、短文填空、判断对错,弱一点的学生也能完成;3.延伸训练中的复述文章、用自己的话表达中心话题,困难的学生就多了,这也是Reading教学中难点之难点;Step3Homep;D;2.Prepareforretellingtheletter;3.Writeashortpassageabouttheirfavoriteplaceofinterest。设计目的:培养学生自主学习的能力和实际语言综合运用的能力。六、反思通过学习,学生能建立初步的自信心,积极参与课堂内外的各项活动,能听懂有关熟悉话语的语
7、段和简短的故事;能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活、青少年问题等)交换信息;也能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料;并能参照范例或借助图片写出简单的句子和语段。存在的问题:Reading课是阅读课,重点在于让学生在学习语言材料的同时培养其阅读理解能力,这可以在课堂教学中,通过设计“快速读”、“听读”、“竞赛读”等多种方法达到教学目的。但大量的生词给为数较多的学生造成了困难,班级人数多(50-60人
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