牛津初中英语reading课教学模式初探

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1、牛津初中英语Reading课教学模式初探牛津教材我已教了四个循环，体会却是第四次最深，“五严”背景下的教学，弄得我们很有些想法，内容这么多，时间这么少，老师怎么教？同学们怎么学？没办法只好重新认真研究新课程标准，随着研究的深入，自己的信心在不断增加，现在随着中考的结束，新一个循环开始，我的信心就更足了。下面是自己在Reading课教学方面做的一点尝试。一、教材分析牛津初中英语Reading课，主要是围绕一个中心话题而展开的一篇文章。文章内容非常贴近学生生活，很容易引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言，不仅能培养实际语言的综合运用能力，而且学得快乐，学得主动，能充分

2、地展示其情感态度和价值观。二、学生分析通过小学阶段的学习，学生已掌握了一些词汇、句型等，能进行简单的对话；已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧；而且这一年龄段的学生（尤其是初一学生）很乐于表现自己，在小组活动中也能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。三、教学目标1.知识目标：1）掌握本课时的四会词汇；2）掌握并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。2.能力目标：1）能了解文章总体意思，掌握快速浏览查找细节的快速阅读技巧；2）能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流；3）能模仿课文就有关中心话题对自己进行描述和介绍。3.情感目标：1）培养良好的学习习惯与生活习惯；2）培养他们的爱心：爱

3、祖国，爱社会，爱他人，爱自然。四、重点难点1.培养学生的阅读理解能力和快速阅读技巧；2.使学生能够与他人就有关话题用英语进行交流。五、教学过程Step1ingupactivities1.FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeechandasksomequestionsaboutit.设计目的：以讨论日常生活的话题进入，活跃课堂气氛，每天由值日生有准备的报告，锻炼学生的书写和口头表达能力，在交流过程中，互相锻炼学生的听力水平。2.Discussion:1)What...canwe...?2)Doyouthink...?3)Whichisyourfavo

4、rite...?4）Howdoyoulike...?等设计目的：通过感性的图片、有趣的话题激活学生已有知识，呈现课文中部分生词，极大地激发学生的好奇心，为进一步调动学生的学习积极性，进入正文教学打下基础。3.切入主题快，中间过渡自然，能使学生产生强烈的共鸣，起到事半功倍的作用。Step2Reading（以8BUnit2为例）1.ListeningandscanningAskthestudentstoreadthepassagequicklye?④HointheHelloKitty’shouse?⑤ing:1)Readthetextagainandfillintheblanksontheclu

5、etable.2)Toasksomebetterstudentstotrytoretelltheletteraccordingtothetable.设计目的：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性；通过复述培养学生运用语言的能力。3.Extensionactivity:(Iftimepermits)Toaskthestudentstotellsomeotherplacesofinteresttheylikebest.设计目的：学以致用，与自己生活密切相关的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的实际语言综合

6、运用能力。教学体会：1.每课的大意了解，大多数同学都能完成，同学们的表现都还可以；2.了解细节中的填表、短文填空、判断对错，弱一点的学生也能完成；3.延伸训练中的复述文章、用自己的话表达中心话题，困难的学生就多了，这也是Reading教学中难点之难点；Step3Homep;D；2.Prepareforretellingtheletter；3.Writeashortpassageabouttheirfavoriteplaceofinterest。设计目的：培养学生自主学习的能力和实际语言综合运用的能力。六、反思通过学习，学生能建立初步的自信心，积极参与课堂内外的各项活动，能听懂有关熟悉话语的语

7、段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活、青少年问题等）交换信息；也能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料；并能参照范例或借助图片写出简单的句子和语段。存在的问题：Reading课是阅读课，重点在于让学生在学习语言材料的同时培养其阅读理解能力，这可以在课堂教学中，通过设计“快速读”、“听读”、“竞赛读”等多种方法达到教学目的。但大量的生词给为数较多的学生造成了困难，班级人数多（50-60人