学习适应不良学生的个案分析：孟辉

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1、学习适应不良学生的个案分析泗店孟辉前言：学习适应不良是影响当前学生正常学习和生活的重要因素之一。本文通过对张旭的心理个案分析和疏导，引导她顺利驶入中学学习的港湾，也是对当前学校教师开展适应性教育的启示。一、个案描述张旭，女，12岁，身高160cm，发育较早；独生女；家中成员有姥姥、父亲、母亲。父母晚婚晚育，母亲35岁生下她。父亲以前是工人，现在已退休在家，母亲在家务农。张旭在家大多数情况下是和姥姥母亲交流，与父亲说话很少。父亲一般只以命令式的口吻与其说话，父女关系很僵，冲突不断。有次周末因为张旭起床晚，父亲痛打了她。张旭觉得很委

2、屈，想离家出走，幸好被姥姥、母亲及时拦住才没出事。张旭认为父母不理解她，把他作为生气时发泄的对象，很苦恼。-9-张旭在实验中学读初中一年级。进入初中后，张旭觉得自己的生活和学习发生了很大的变化。她自己很苦恼：为什么学习越来越吃力了？觉得现在的学习和小学差别很大，比如上小学时每天4点半就可以放学，而现在要6点才能离开学校；以前的作业很早就能完成，现在每天要做到10点多钟。厌恶现在的学校，讨厌学习，每当老师布置作业就很痛苦，在家常因为母亲催促学习而发脾气“罢工”—根本不学。关于学习，张旭也感到有些力不从心，最经常的话就是“我吃不消！

3、”对开始产生畏惧，很焦虑，经常失眠，有次对她进行考前学习辅导时，竟痛苦地哭了起来，自述很害怕考试，想逃避，觉得自己很无助。当时情绪十分激动，经过很久的安抚才能慢慢平静下来。在新学校人际交往方面，张旭自述与同学交往不多，目前没有朋友。她总认为其他同学都很虚伪，，很讨厌班上有些同学很娇气，很霸道，不想和她们玩，但又害怕孤单；不知道该怎么和同学友好交流，觉得和他们交往很困难。另外，张旭自述十分痛恨老师偏心，老师都倾向于把一些好的机会留给他所偏爱的学生；从这个明显矛盾的话语中，可以看出，张旭其实很不甘落后，她有很强的进取心，很希望成为老

4、师关注的对象，但是，自身目前的状况让张旭产生了很强的挫败感。在同家人的交流中也得知，张旭自从进入初中以来，情绪波动很大，不稳定，经常为一些小事发脾气，变得“忧郁”了。-9-通过和张旭及其家人的交流，结合我们几周的观察，我们初步认为，这是一个比较明显的学生入学学习适应不良的个案。表现为：个案在入学初期，面对一个新的学习环境，不能尽快地调整自身状态来适应新的学习生活；成绩明显下降；并伴有一定程度的情绪和心理失调。二、个案分析入学学习适应过程是每个学生都要经历的一个特殊时期。但是，适应的过程也存在个别差异，有些同学能很快适应新环境，融

5、入到新的学习生活中去；而有些同学则会出现一系列的入学适应困难，严重影响到他们正常的学习生活。通过和张旭的接触，我们认为，她出现学习适应不良的原因，可以从以下几个方面加以分析：（一）学习环境的不良适应-9-这里包括家庭环境和学校环境。就家庭环境而言，由于张旭和父母的年龄差距太大（与母亲相差35岁，与父亲差距40岁），影响了张旭和父母的交流。张旭自述一般不愿意和父母说及自己的心事，青春期遇到的一些苦恼和困惑也不能从父母那里得到疏通。况且，由于父亲的严厉，家庭气氛压抑。张旭放学回家后很少和父母聊天，而是把自己关进卧室。这样的家庭气氛和

6、教养方式，不利于张旭在面对新的学习环境时，从父母那里得到有效、及时的帮助和指导。同时，新的学校环境和班级环境也给张旭带来了学习的压力。据张旭父母介绍，张旭小学就读的是一所普通学校，学生素质参差不齐，当时在班上的成绩是中等偏上。现在张旭就读的是一所重点中学，班上的很多同学都是高分考进来的。面对这样一个全新的学校环境，张旭感受到了来自同学的压力，并且开始有些自卑。另外，由于中学和小学学校管理理念上的差别，张旭不能很快地从小学的宽松心态过渡到初中紧张而忙碌的学习生活，从而产生对小学生活的留恋，不敢面对当前学习的竞争气氛。（二）学习方法

7、的不适应中学和小学学习的差别之一就是学习任务加重了。张旭一直还沿袭着小学时慢悠悠的特点，做作业的速度十分慢，片面追求作业的工整和美观，不考虑作业速度。因此当现在家庭作业增多时，总要磨蹭到晚上10点多钟，有时还要更晚，从而影响到正常的睡眠时间，第二天学习时有些无精打采，不能集中注意力。同时，由于这个毛病的存在，张旭考试时总因为速度慢而做不完所有题目，考试成绩自然受到很大影响。另外，张旭没有好的学习方法和学习计划，加上中学课程增多，张旭的学习显得很被动，每天疲于应付各种作业，一些学习难题越积越多，最终影响到她正常的跟班学习。（三）人

8、际关系的不适应-9-进入中学，面对新的老师和班集体成员，张旭显得有些紧张和不安，由于班级人数较多（60多个），老师不再像小学老师那样倾注更多的关注，张旭感到有些失落。另外，重点中学学生间的竞争较为激烈，同学之间的关系就显得很微妙。张旭觉得他们虚伪，不愿意与他们交