立足儿童 玩出兴趣

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1、立足儿童玩出兴趣　　摘要：皮亚杰的弟子、麻省理工学院媒体实验室创始人―西摩尔?派帕特教授，从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，发明了一种专为儿童设计的编程语言―LOGO语言，自从引进到我国的中小学信息技术教学中，逐渐把Logo语言当作正统的程序设计语言来教，甚至为了竞赛，过分加大难度，使得儿童在学习时感到畏惧，背离了发明者的最初设计意图。如果把Logo语言当作让儿童自主建构图形，玩游戏性质进行教学，就能够缓解儿童对学习编程的恐惧，提高儿童学习编程的兴趣。　　关键词：logo语言；趣；玩　　中图分类号：G623.8文献标识码

2、：B文章编号：1002-7661（2014）06-034-01　　LOGO语言的画图功能强大，它设计了一只可以活动的“小海龟”，让海龟作各种爬行动作，在爬过的地方留下痕迹，只要输入一个命令，海龟马上作出响应，显示出你的劳动成果。在LOGO语言兴趣小组活动中，怎样让儿童对LOGO语言产生兴趣并保持兴趣，请看下面的活动实践。　　一、玩“画图”――相互比较取长补短　　小学生一般都会使用“画图”软件，它与logo语言都有绘图的功能，可抓住此共同点激发学生兴趣。在学习之前，先让学生在“画图”软件里画一些几何图形，然后问学生：“不使用鼠

3、标你能在电脑上画出这些几何图形吗？”，这时，老师切换至logo语言窗口，介绍如何使用“小海龟”这支画笔，如何让小海龟靠“听话”进行画图。老师动手演示，学生们好奇地观察，演示完后，学生们都干劲十足地使用简单的命令玩起小海龟，惊奇地发现小海龟的确听着我们的话（输入指令）不断地移动，画出我们需要的几何图形。通过两种软件的比较和过渡，激发了学生的好奇心和求知欲，对logo语言产生了强烈的学习兴趣。　　在学习过程中，有学生提出，用“画图”软件画图比logo语言更简单方便。这时，老师先不回答，让学生在“画图”软件中画一个正五边形，老师也

4、用logo语言画一个正五边形，师生进行比较，学生纷纷发表见解：“logo语言画得更精确；有些图形logo语言画得更快；有些图形“画图”软件画不好、画不出来，等等”。在学习logo语言时，有时可以先让学生先在“画图”软件中玩玩要画的图形，再回到logo语言画图学习，使学生在两种画图软件的比较中，体验各自的长处和不足，尤其体验到logo语言的绘图长处，增强学生学习logo语言的兴趣。　　二、玩“参数”――地震小屋了解科学　　Logo语言中的参数（变量），对小学生来说有难度，因为小学数学接触变量很少。学生在设置参数时，要么太多，要

5、么太少，不到位。这时老师不要简单的否定，应根据学生情况，进行分析和加工，化腐朽为神奇。比如在画可改变大小的小房屋时，有一位三年级的学生，也许是闹着玩或理解不够，多设了一个角度参数。参数：a为长度的放缩倍数，正常情况只设置一个长度参数，参数：b为角度的放缩倍数，一般不设置。如果设置长度和角度两个参数，那就可能产生好玩的效果，程序和图形如下：　　todzxw：a：b　　rt90*：brepeat4[fd100*：art90*：b]　　bk10*：arepeat3[fd120*：alt120*：b]　　fd10*：alt90*：b

6、bk100*：art90*：bfd20*：a　　repeat2[fd30*：alt90*：bfd70*：alt90*：b]　　fd55*：alt90*：bpufd70*：apd　　repeat4[repeat4[fd15*：art90*：b]rt90*：b]　　end　　执行dzxw11　　执行dzxw10.99　　对这位学生的如此玩耍，老师不仅没有否定，而且按照他的思路，取了一个名字，叫地震小屋，并表扬这位同学，很有创意！随着参数：b取不同的值：0.990.9880.9850.98等，表示不同级别的地震对房屋的破坏程度。在

7、以后的教学中，老师经常和学生们玩耍这个有魔法的“参数”小精灵，好玩有趣的学习，使学生忘记了对“参数”的畏惧，在学习难度增加的情况下，保持着对logo语言的学习兴趣。　　三、玩“动画”――斗鸡眼展示个性　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是学习成功的重要因素，是鼓励孩子努力学习、克服困难愉快学习的重要力量。小学生看动画片兴趣高，即使作业多、疲惫了，也能克服困难继续看。抓住这一特点，尽早用logo语言编写一些学生喜欢的简单动画，满足学生的爱玩习性。例如：在了解动画原理后，老师问学生想制作什么样表情动画，四年级的一位学生，做了

8、一个斗鸡眼表情，老师，就做这个动画，惹得大家哈哈大笑。这个“斗鸡眼”动画程序，学生们通过不断地修改，玩出不同人种的斗鸡眼，玩出白天和夜晚下的斗鸡眼，玩出不同表情下的斗鸡眼，玩出一些动物和野兽的斗鸡眼。课堂上，学生们互相交流，比谁的画面最有趣，比谁设计的动画最好玩。　　小学LOGO语言程序教