立足兴趣培养 发展数学才能

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1、立足兴趣培养发展数学才能“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，传统的数学教学方式侧重于教师传授给学生数学知识，学生好像是被动盛放知识的容器。这种教学模式会挫伤学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？一、激发兴趣，提高学生的学习效率1.通过动口、动手，丰富表象我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角

2、是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。这样做，使学生对角有了比较深刻的认识。2.感受愉悦，各抒己见，提高效率数学除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，让学生多发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。3.举一反三，培养创新能力我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的

3、创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时，我让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，课堂效率很高。二、全体参与，促进学生自主学习《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生

4、之间学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程参与化、活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。我在教“长方体和正方体的认识”时，我通过引导学生自己动手摸一摸，切一切，比一比，小组合作交流，引导学生自己发现了长方体和正方体的特征。整节课中，学生学得积极主动，参与热情很高，学习效率非常高。三、联系实际，培养学生学习兴趣在数学教学中加强与生活实际的联系，还数学以本来面目是我们每一位教育工作者尤其是小学教育工作者义不容辞

5、的责任。所以，数学应从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”，深感数学的重要性，增强学生学习数学的兴趣。例如：我在教学“圆的认识”时，让学生讨论了一个问题：车轮为什么要做成圆的？学生不但演示，而且进行了假设；在教学“圆的认识”后，还让学生在草坪上设计一个半径是十米的圆形花坛，让学生亲自去实践，把所学知识运用到生活中去。四、丰富形式，改变传统教学方法丰富课堂教学形式要求我们采用多种方法来改变传统的黑板模式。例如，我们可以采用角色扮演

6、法，利用儿童表现欲望强烈、活泼好动的特点，让他们去扮演各种角色，加强自身的展示以及和教师的沟通。在教学实践中，我们可以让学生来扮演教师，自己准备“教案”，上台进行讲解。不要小看这样的方式，为了不在众人面前出丑，学生对此的重视程度往往会超出教师的预期，而在台上学生讲解过程中，台下的学生也觉得十分有趣，因而十分投入。这样的方式扩展了学生的课外学习内容，提高了他们自学的能力，而教师也能通过学生的讲解，更加清楚学生对哪些知识点的理解存在误差，从而在后续的教学中有的放矢，提高教学效率。科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作

7、为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。