《化石吟》导学稿

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1、蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：四16．化石吟主备教师：邓诚学习目标1、知识与能力目标：识记生字词，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。2、过程与方法目标：在多种形式的朗读中，通过自主、合作、探究，把握诗歌内容，体会作者感情和诗歌语言。3、情感态度和价值观目标：了解化石，增进对生物进化的了解，使学生从文学的角度认识生物史，从生物史的角度体味文学，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。一、课前预习导学1、资料助读⑴请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的

2、小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。答：⑵作者简介张锋，当代诗人，其诗作被称为是“第三代诗歌”，反讽手

3、法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。生平不祥，⑶诗题解析《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美大自然的神奇与人类的伟大。⑷关于科学诗科学诗就是以诗的形式写科学内容。科学诗的特点一是科学性（知识性）：普及科学知识。二是文学性（趣味性）

4、：语言生动，具有诗歌的一些特点。2、本文是一首科学诗。怎样阅读诗歌？有道是：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心6。当然，首先还是阅读。在《化石吟》中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化，感受其中对自然高妙的赞叹和节奏、韵律之美。按要求反复吟诵，熟悉诗歌后查找工具书，给生字注音，对词语进行解释。⑴注意下列加点的字读音：奇幻（）裹（）藏葱茏（）卓越（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然⑵解

5、释下列词语幽雅悄然叹服葱茏奇幻海枯石烂3.本文是一首赞颂化石的抒情诗。请同学们再读诗歌，然后根据下面问题梳理全文，感悟内容。⑴请依据课文补全修饰词。的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家⑵结合预习，你能用上补全的这些词组概括一下这首诗的主要内容吗？答：⑶诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？答：⑷诗歌表达了作者怎样的感情？答：4.感悟内容，理清了脉络，再思考以下问题：⑴完成课后练习题一。⑵诗歌的开头运用了什么样的修辞手法？这样开头有什么样的作用？答：⑶诗歌的最后一节与第二节有什么样的关系？它们能否互相调换？答：⑷读3——6节找出你喜欢的句子

6、,并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处.答：二、课堂研讨展示㈠预习反馈1.自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先要多读课文，再试着感受诗歌的大体内容。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。㈡合作研讨61.任何一篇美文，都必须深入品析其好词佳句，才能体会其妙处。现在请同学们以六人小组为单位自由朗读，

7、研读3——6节，思考下列问题。⑴“你把我的思绪引向远古”中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？这一句在全诗中起什么作用？答：⑵“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”这句话的含义是什么？答：⑶怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？答：⑷“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？答：⑸“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？答：2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂

8、笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题方法等）。㈢课堂展示《化石吟》以诗歌的形式传达科学内容，兼具科学与文学之美。学习过程中班上可开展下列活动。活动一