《邹忌讽齐王纳谏教学案

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1、玉门三中年级（下）教学案　使用者时间课题_《邹忌讽齐王纳谏》主备教师蒋玉东参与教师审核人课时两课时授课时间2011.学习目标1了解《战国策》的有关知识，认识作者，扎实记忆文中生字词。2、流畅诵读课文，利用工具书，疏通全文，理解文中实词和虚词词意。3、在反复质疑中讨论，明确人物形象，学习邹忌工于对话、巧于设喻、善于铺垫和侧面表现的讽喻说理的艺术特色。4、主动参与，激情发言，展现自我。重点难点疏通全文，理解文中实词和虚词，明确人物形象，学习邹忌工于对话、巧于设喻、善于铺垫和侧面表现的讽喻说理的艺术特色。方法自主合作探究准备导学过程导学设计补充完善【预习案】一

2、、【预习自测】（5）分钟1、你会读吗？昳(yì)朝(zhāo)冠(guān)窥(kuī)期(jī)朝(cháo)间(jiàn)2、朝，名词作状语，早晨)(美，形容词意动用法，以为……美)(面，名词作状语，当面)(闻，动词使动用法，使……听到)(地方，土地方圆)(左右，国君旁边的近臣)(讽，委婉劝说)(谤讥，公开指出)3、翻译①我和城北的徐公相比，哪个美？②邹忌不相信自己。③这就是所说的在朝廷上战胜别的国家。④大王受到的蒙蔽太厉害了4、《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策注释》，这是一本（编年）体史书，主要记述了（战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时）的

3、言行。记录了从东周贞定王十七年（前452年）到秦始皇三十一年（前216年），共245年的历史，后由（西汉）时期（刘向）编辑而成，定名为《战国策》。第一课时【探究案】一、【导入】（2）分钟：一、导入新课：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。二、明确学习目标，走进文本三、文本探究、展示（学习建议

4、把讨论结果写下来，思必有记，才为真）1、小组互动：（8）分钟选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：（1）、朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。（2）、等级：优3分，良2分，中1分。2、探究活动（15）分钟【探究点一】解读文本1、邹忌讽齐王的起因是什么? 1.课前安排一组抄写学习目标。2.小组长检查预习自测完成情况并交流掌握情况，随意抽一组C2学生上板听写个别字词，其他各组进行交流纠错。3、评价。4、自主学习。5、按照导学案要求完成交流展示和拓展提升内容。　　　　玉门三中年级（下）教学案　使用者时

5、间2、在第二段中，邹忌是如何讽谏齐王的?3、面对邹忌的上谏，齐威王是如何做的？他设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？这种奖励意味着什么？四、【课堂总结】（3）分钟1、学科班长总结本节课情况。2、教师总结。五、【当堂检测】（5）分钟1、下列加点字的注音正确的一项是（）A邹(zōu)忌谤(bàng)讥　　朝(cháo)于齐　　昳(yì)丽B进谏(jiàn)　　　期(jī)年　　　衣冠(guàn)　　面刺chī)C窥(kuēi)镜　　弗(fó)如　　数(shuò)月　　暮寝(qǐn)D间(jiàn)进　　八尺有(yòu)余　旦(dàn)日　　朝廷(tíng)2、

6、判断下列句子的语音停顿，不正确的一项是（　　　　）A四境之内／莫不有求于王B此／所谓／战胜于朝廷C今／齐地／方千里，百／二十城D臣／诚知／不如徐公美3、加点词意思与现代汉语完全相同的项是（　　　　）A忌不自信心　　　　B自以为弗如　　　C今齐地方千里D宫妇左右莫不私王　　　E此所谓战胜于朝廷　4、加点词的释义正确的一项是（　　　　）A朝服衣冠（朝廷，朝堂）何能及君（比得上）纳谏（直言劝告）B时时而间进（间或，偶然）蔽甚矣（蒙蔽）虽欲言（言语）C服衣冠（穿着）讽齐王（委婉地规劝）修八尺（长，指身高）D虽欲言（即使）私臣（偏爱）昳丽（光艳）5、下列句子中加点

7、的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（）A．徐公来，孰视之B．徐公不若君之美C．吾妻之美我者D．暮寝而思之6、下面对本文内容理解不正确的一项是（）A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。C．本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。三、【布置作业】:背诵课文最后一段第二课时【预习案】一、预习自测：翻译句子：我孰与城北徐公美？6、点4个组的B等生展示，

8、其他同学继续完成导学案。7、点评质疑。（剩余小组的A等生点评）8.当堂检测。9、