《设置段落格式》教学设计

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1、《设置段落格式》教学设计教学目标：情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。知识目标：1、了解文章的对齐方式。2、对文章进行段落的设置。教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等教学重点与难点：段落的对齐、间距调整。设计思路：让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。教材分析：本教学设计依据西安交通大学出版社小学《信息技术》四年级上册第5课《段落格式调整好》一课，本课主要内容是段落的对齐、间距调整。段落的对齐是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“间

2、距调整”二个知识点。这二个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“间距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是

3、很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教学准备：(1)在机房上课，人手一机。(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《长城》。课时安排：建议1课时。教学过程4一、引入出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。二、新授(幻灯演示：设置段落格式)(幻灯演示：一、段落的对齐)(幻灯演示：1。使标题居中)(边讲边演示)①选定标题“长城”。②在工具栏中有四种对齐

4、方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。两端对齐居中右对齐分散对齐(学生练习)：请同学们将《长城》这篇文章打开，并将标题“长城”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。(幻灯演示：二、行距的调整)有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：①选取要改变行距的段落。②单击“格式”菜单中的“段落”。③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。④调

5、整“行距”和“设置值”中相应的内容。(学生练习)将《长城》各段的行距设为“1.5倍行距”。先请一位同学来演示一遍，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)(幻灯演示：二、设置间距)在WORD中，可以对段落之间和行与行之间的距离进行设置，以便观看。每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。4(边讲边演示)1、单击格式菜单，选择段落选项。2、单击段落选项，弹出段落对话框。3、设置段前、段后和行距，就可以改变文本的间距，以设置行距为1.5，段前、段后都为1行为例，设置的结果将与之前大为改

6、观。(学生练习)《长城》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；设置全文的行距为1.25，段落间距为1.5行。(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)三、总结提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。赵文媛2009年10月4教学反思我执教的是西安交通大学出版社四年级上册的《段落格式调整好》一课，本教材渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，

7、精心选取最实用、最前沿的呢荣，合理拓展了信息技术学科的内涵。我所任教学生是四年级一班学生，有49人。主要教学内容是word2003文字处理中段落格式的设置。这一课的教学目标是1.让学生学会设置段落的对齐方式、缩进、段落的行距、段落间距。2.让学生了解首行缩进、水平标尺的应用。3.培养学生良好的审美观以及热爱生活的情感。 个人认为自己这一课的成功之处在于：1.一条主线贯穿本课：在研究教材时我发现了本教材的两个优点：一个是目标明确，另一个是每节内容的开头都一个很好的情景导入，比如本节课它就应用了“电脑迷”小比尔盖茨引出本课，

8、我感觉本课思路很好，但是这个案例离我校孩子有点遥远。在彷徨之余，突然使我联想到了四年级的语文课本。如果以课文的格式调整通穿本课可能效果不错。于是就把任务设定为调整好《长城》这一课的文字段落，既过渡自然又切合主题，无形中还有学生热爱祖国的思想感情的教育。我觉得是这节课一亮点之处。 2.用幻灯片代替板书，既起到了总结作用