农村小学开展多媒体教学的思考

《农村小学开展多媒体教学的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村小学开展多媒体教学的思考　　摘要：多媒体教学作为素质教育改革重要组成部分，有着传统教学无法比拟的优点，对于教学资源相对匮乏的农村学校课堂教学意义重大。文章结合作者多年来农村一线教学经历，分析了农村学校开展多媒体教学存在的问题，提出了相应的解决措施，对未来农村学校开展多媒体教学进行了展望。　　关键词：多媒体教学；农村；问题；对策建议　　中图分类号：　G622.41文献标识码：　A文章编号：1673-8454（2012）22-0020-03　　引言　　在现代教学中，随着计算机技术的发展和信息手段的进步，多媒体信息技术已广泛应用于课堂教学中，多媒体辅助教学使课堂教学发生了巨大

2、变化。通过多媒体教学，可以使教学内容表现形式更加生动、形象和逼真，从而使学生对教学产生浓厚兴趣，提高课堂效率。新课程改革背景下，运用多媒体辅助教学是当前教学改革的必然趋势。　　农村学校是开展素质教育改革和电化教育的关键阵地，在农村学校开展多媒体教学可以让广大乡村师生从科技进步带来的巨大变化中获益。如何发挥多媒体信息技术在农村学校课堂教学中的作用，变劣势为优势是当前每位农村教育工作者所思考的问题。　　一、农村学校应用多媒体存在的问题　　1.认识程度不够　　农村学校多媒体辅助教学引入时间较晚，对多媒体技术在教学中的作用认识还不够，大部分教师还习惯于传统的一支粉笔、一块黑板、一本

3、书“打天下”，平时课堂教学中基本不用多媒体教学，仅在观摩课或是评优课时才忙于制作课件，甚至直接从网上下载课件，多媒体辅助教学成了观摩课、评优课的“专利”，成为课堂教学华而不实的“花瓶”，这与新课程标准明确提出的将现代信息技术作为学生学习和解决问题有力工具的理念背道而驰。　　2.应用不合理　　有些农村教师特别是年轻教师在使用多媒体进行教学时，往往忽略了内容是否适用于多媒体教学，只是用一张张漂亮的幻灯片进行讲授，缺少了与学生之间宝贵的互动与交流，学生只是被动的、感官的去接受，效果往往适得其反。　　3.创新性不足　　目前，教师上课采用的多媒体课件基本有三种形式：①教材自带课件；②

4、网络上下载的课件；③教师自己开发制作的课件。大多数农村教师在多媒体教学时多选择前两种形式，虽然可以节省授课教师大量的时间，但由于其自身的局限（如：封闭性），使教师在课堂教学活动中不能灵活多变，缺乏创新。有些多媒体课件甚至是课本内容的翻版，完全无法体现教师的教学风格和特点。因此针对课堂需求，结合不同层次学生实际，动手开发多媒体课件至关重要。然而，部分农村教师在制作多媒体课件时却出现了譬如：缺乏教学设计、一刀切、交互性和控制性不够等问题，难以发挥多媒体教学的优势，激发学生学习的兴趣。　　4.计算机水平偏低　　由于历史原因，目前部分农村学校师资队伍配置复杂，有从其他行业专业过来的

5、、有调岗的、有民办教师转正的，对多媒体辅助教学往往都是一知半解。部分年龄较大、计算机操作水平低的老教师干脆放弃多媒体教学，根本不敢尝试。　　5.硬件配套设施有待完善　　近几年，国家加大了对农村学校资金投入力度，对改善农村学校教学资源匮乏的现状起到了积极的作用。但是农村学校基础薄弱、起点较低，在硬件建设方面相对滞后，其表现为：语音教室、多媒体教室等现代化的教学设施还不能完全到位，多媒体教学所需的硬件配套设施有待于进一步完善。　　二、　对策建议　　1.端正思想、提高认识，更新自身教育观念　　要改变农村教师对多媒体教学的认识，转变其自身教学理念，让他们切身体会到多媒体辅助教学便捷

6、灵活、生动形象、内容丰富的优点，以此引导和推动其教学理念的更新转变。　　（1）建立农村学校多媒体教学考核评价机制。结合农村教师自身实际，通过建立切实有效的多媒体教学考核评价机制，将教师课堂上应用多媒体教学水平、能力作为考核教学质量的指标之一，促进教师转变对多媒体教学的认识，提高主动学习的积极性。　　（2）发挥年轻教师在多媒体教学中的示范带头效应。充分挖掘和肯定年轻教师思想中的积极因素和接受新事物快的优点，让他们在多媒体教学中发挥示范带头作用，逐步成长为现代化教学的中坚力量，进而提高整个教师队伍的多媒体教学应用水平。　　2.合理使用多媒体，发挥其实效性　　学生是课堂教学的主体

7、，运用多媒体辅助教学是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，让学生在接受现代化教育技术的熏陶下更好、更快地去学习。但多媒体教学毕竟仅仅是日常课堂教学的辅助工具与手段，切忌喧宾夺主。　　（1）将多媒体教学与情景创设相结合。在多媒体教学中有目的地引入或创设生动具体的教学场景，让学生亲身去体验问题从提出到解决的全过程，提高学生学习的主动性，增强师生间的互动性，激发学习兴趣。　　（2）将多媒体教学与传统教学有机结合。多媒体技术辅助教学虽然有其巨大的优越性，但教师必须清醒地认识到它仅是课堂教学的辅助。课堂教学活动的核心