农村小学开展教研工作的思考

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1、农村小学开展教研工作的思考一、学校教研工作的意义 教育教研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。教育教研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。关心发展教学研究工作是我们的职责，也是推进公平教育，促进教育均衡发展的必然要求。二、教研工作现状农村小学骨干教师偏少，教师的平均年龄偏大，学校教学设施比较落后，教学资源相对缺乏。部分教师对新课标的内容和理念认识不足，教学方法陈旧，填鸭式、灌注式教学方法普遍存在，课堂上死气沉沉，学生积极性调动不起来，学生个性被扼杀，课堂上教不会，课下搞题海战术，其结果

2、使学生苦学厌学，教师的教与学生的学脱节，课堂效率低。教研活动形式化的东西多，教研计划、教研活动记录、业务学习笔记大多是应付性的东西；学校有课题，但围绕课题进行的教研活动却寥寥无几；评课也多为应付性的简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，缺乏应有的争论，体现不出教研的气氛。这些形式化的教研活动收效甚微，挫伤了教师的积极性，使教师产生一种厌倦心理，也制约了教研活动的开展。三、对教研工作的几点思考1、建立科学教研制度，有效落实教研内容每学期初，精心制定教研工作计划，统一教学教研常规、教学进度、教研要求、活动时间和评价考核制度，有效地保证和促进教

3、研工作的开展。理论学习要有计划、有形式、有时间保证、有检查落实和效果。每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平。对备、讲、批、辅等教学常规降低管理的刚性，增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。按新课程的要求，改革和完善听、评课制度，明确听课的节数、记录的要求、评课的要求等，充分地发挥其管理、研究、诊断及评估教学的功能，促进教师相互学习，促进课堂教学的优化。学校通过多种形式，广泛开展教师教学经验交流活动，促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。2、加强学习，提

4、高认识学校的教育教研是一种理论指导下的研究。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本研究。因此学校就必须定期组织教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验，使每一位老师能够全面把握《课程标准》精髓和理念，不断学习先进的教学理念和教育教学方法，不断提高业务素质和教育教研能力.为更好地开展教育教研工作奠定良好的基础。3、重视教师培训师资培训是基础课程改革的核心，关系到新课程实施的成败。应该倡导“理论先行，实践结合”的师资培训模式。积极组织教师参加各种进

5、修、调研活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。鼓励老师订阅相关的教育书刊，在理论上有一个明确的方向。通过走出去，请进来的办法，让教师充分认识当前课堂教学改进行动研究的最新成果，具备新思维，实践新理念，请骨干教师到学校送课，现场展示教学技艺，使我们的教师看到差距，学到技巧，领悟到课堂组织的内涵。要求教师进行网上的备课，从网上获取资料，利用网络共享资源。有计划有目的观看名师录像课，提高教师教学水平。大胆借鉴，不断创新，探索出具有个性特色的高效课堂教学模式。4、开展有效的听课、评课活动学校每学期举行教师课堂教学展示评比活动，给教师提供展示自我的舞台

6、。听课或以年轻教师汇报教学基本技能为重点，或以经验推广为重点，或以教法、学法研究为重点，端正听课态度，不要单纯以挑毛病而听课，对教师在课堂上出现的缺失正确对待，认真分析。做好记录，注重批注，勤于点评，从教学理念、教材处理、教学过程、教法、学法，教学效果等方面抓住主要矛盾，坚持激励性原则，做出客观评价，切忌吹毛求疵，以偏盖全，杜绝片面性和庸俗化。经过展示、评课、研讨、修改等教研活动，把一批教师培养成为学校的教学骨干力量。5、不断反思，总结提升反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地

7、认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是勤写教学反思。写教学反思既可以随时记下教学中的教育机智、教学感语，弥补教学中的“缺陷”与“遗憾”，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。6、建立有效的评价机制为有效促进教研工作，学校从

8、制度建设入手，建立教研工作管理和评价机制，把教研工作纳入学校和教师的绩效考评，确立以校为本的教研观念，对教师理论学习、教学反思、参与活动、合作交流、课