校本课程开发实施规划 文档

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1、校本课程开发实施规划2011年我省将全面实施高中新课程，新的课程体系实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式。这种管理方式的转变赋予学校开发课程的自主权，也对学校课程资源、教师素质、管理机制提出了挑战。为了适应课程改革的要求，规范校本课程的开发行为，增强教师的课程意识，使校本课程开发健康有序地开展，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，全面落实国家课程改革要求，以现代教育理论和课程理论为指导，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养团队协作和社会活动的能力，全面提高

2、学生素质，提升个性成长，形成学校特色为目标，加强理论研究，致力实践探索，促进教师个性化教学、学生个性化培养，努力构建具有我校特色的校本课程体系。二、组织领导成立校本课程开发领导小组。领导小组主要负责制定校本课程开发实施规划方案，组织、协调、落实工作，指导课程资源的挖掘与整合，营造气氛、协调沟通、提供服务、监督保障，采取相关措施，为课程开发提供政策支持和组织保证。三、基本原则1、 目标导向性原则校本课程的开发，必须以国家制定的教育目标为开发活动的准则和导向，防止偏离国家的教育方针。要将国家课程与校本课程的教育目标有机地结合起来，减少开发的随意

3、性，增强科学性。2、 协调性原则规划设计校本课程时应该处理好各个学习阶段的课程衔接问题，不但要维持学校课程的整体性和连贯性，而且要兼顾校本课程开发的灵活性和针对性。校本课程与国家课程、地方课程应该互相协调、互相平衡，成为互相联系、互相影响、互相转化的有机整体。3、 统整性原则课程内容、方法和学生生活经验的统整：以培养学生的学习方法为主，采取以学生的发展或社会问题为取向的课程组织形式，把课程与学生身处的环境和个人经验联系起来。学科间的统整：把所学的知识贯穿起来，提高综合知识运用的能力，获得综合经验。反对学科领域的严格划分，提倡把跨学科的内容组

4、成教学主题。4、 多样性原则校本课程开发的核心理念是以学校为课程开发的场所，是基于学校、立足于学校、为了学校的课程开发。校本课程开发要立足于社区的特点，充分考虑当地的风土人情、传统习俗。校本课程开发以学生获得发展为终极目的。以适应学生的能力、性向、经验以及现实生活的需要来设计符合学生需求的课程。5、 适宜性原则进行校本课程开发时，必须正确评估学校自身的优势与劣势，依据学校自身的特点，突出学校的优势，以提高校本课程开发的效率。四、总体目标1、 初步形成具有学校特色的校本课程体系努力做到校本课程开发与实施的科学化、制度化、规范化，初步形成具有我

5、校特色的校本课程体系。提升我校研究性学习和科技创新活动的成果，体现书香校园建设的成果，充分挖掘现有教育教学资源，开发出一批高质量的校本课程，推出创新课程、精品课程。不断探索和改进教学模式、教学方法、评价和考核方式，提升管理水平。加强校本课程与国家课程、地方课程关系的研究，加强课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。2、 为学生的个性发展提供平台学会做人，具有现代中国人的行为意识；学会交往，在合作中学习；学会探究，掌握一定的方法技能，至少学习一门综合或探索性课程；学会生活，掌握一项健身技能和一项闲暇技能。3、 为教师的专业成长提供载体（1

6、）、促进教师转变观念，转化角色。教师不仅要成为课程的实施者，而且要努力成为课程的开发者、研究者、建设者。（2）、促进教师转变教学方式，注重探究式、互动式教学，在活动中引导学生积极主动地学习。（3）、促进教师提高教育教学能力。在课程的开发实施中，引导教师不断反思和改进教学方式，研究、创造、发展、丰富教育教学方法，逐步形成自己的教育教学风格。（4）、促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育教学理论，培养探究意识，积累课程资源，提升科研水平，提高创新能力，促进专业持续发展。