校本课程开发

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1、成绩评阅人姓名周莹学号2015212987华中师范大学本科生课程作业作业标题武汉市黄陂一中校本课程开发完成时间2018.5.10课程名称体育与健康课程教材研究与校本课程开发专业体育教育专业年级20152018年五月制定武汉市黄陂一中前川校区校本课程开发一、校本课程开发背景介绍1.当前教学计划①体育教学模块基本按照高中体育与健康课程标准划分；②体育课开展形式：高一年级以行政班为单位进行授课，高二年级分别按照不同兴趣进行分班上课（项目包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操，其中篮球、足球男女分班），高三年级以行政班为单位进行授课；③课外体育活动：与外校进行篮球联赛、足球联赛（部分学生），冬季每日晨

2、跑，每年进行春、秋两季运动会，拔河比赛，每日课间操等。2.学校体育资源黄陂一中创立于1933年，原址位于黄陂古城内，1997年搬迁至新城北郊的桃花岗，这里东临滠水河，西接航空港，南依盘龙城，北眺木兰山。学校于1982年被评为省市重点高中；2002年12月通过省级示范高中评估，2003年5月被授予湖北省示范高中称号。黄陂一中形成“一校两区”的办学格局。黄陂一中前川校区占地面积21万平方米，建筑面积8.6万平方米。学校现有教职工326人，其中，省级以上骨干教师5人，市、区政府津贴享受者4人，区十大名师两届共8人，省市区学科带头人和优秀青年教师89人，高级教师123人。现有学生3500多人。其中体育

3、教研组共有12人，优秀青年教师5人，学校注重校园环境和校园文化建设，注重环境育人。校园环境优美，设施设备齐全，是湖北省现代教育技术实验学校，武汉市校园文化建设十佳学校，市绿色学校。学校配备标准的田径场，篮球场，还有一块面积较大的空旷广场。二、体育校本课程开发的目的（一）创建特色教学，丰富教学形式学校对体育教学看似重视，实际上投入很少，除了高二年级的以兴趣班为单位上课外，高一、高二的大部分课堂时间不是被科任老师占用，就是进行“放羊”。体育教师的不重视导致体育教学没有特点，学生厌学甚至逃学。而最根本的原因是校领导的忽视，由于过于重视学业成绩，导致体育教学被忽视。此次的体育校本课程开发，主要是突破传

4、统的教学模式，通过特色教学来改善体育学习氛围。本次校本课程开发主要采取运动教育模式，对排球教材进行改编。（二）满足学生需求，提高学生终身体育锻炼意识体育教师对学生的监管不严，加上教学内容比较单一、传统，久而久之，学生形成了上体育课就是“自由活动”的惯性思维。然而处于高中阶段的学生应该是具有积极向上的体育态度的，而不是形成惰性心理。高中生很容易产生逆反心理，平时面对繁重的学习压力也不知道如何解压。只是按照按照传统的教学计划来，是远远不能满足学生的需求。无论是学生还是体育教师本身，都应该与时俱进，不断开阔自己的视野，形成终身体育锻炼意识。（一）发展学生的社会适应能力很多高中生在进入大学后就不能适应

5、大学生活，原因是在忙碌的高中学习生活中，没能将自己从备考中解放出来，突然到了一个新的环境就更难适应。高中相对大学来说是相对封闭的，也是相对安全的。但高中时不与同学间进行交流，也许影响不大，可进入大学之后，甚至是步入社会中，团结协作、交流沟通、随机应变、领导组织等这些能力都应具备。而运动教育模式是非常符合以上条件的。所以，进行校本开发是为了更全面的发展学生的社会适应能力。一、体育校本课程需求评估　　（一）学生需求学校的教学特色为文科教学，并且同时兼顾理科知识与综合知识、能力，除教学计划外，无特殊体育活动，这对激发学生的体育学习兴趣有一定的阻碍。随着教育改革的开展，我们不仅要注重学生的术科知识的学

6、习，更要增强学生的身心健康，提高其社会适应能力，为将来步入大学殿堂奠定扎实的基础。并且，处于高中阶段的学生更容易对传统的、枯燥的教学内容和形式产生厌学心理。学生们急需新鲜的教材来充实自身。（二）当代社会需要社会的高速发展，信息时代的突飞猛进，学生要在将来适应社会，为社会可持续贡献自我力量，教育必须有其先行性，课程必须与时俱进。社会发展需要全面发展的人，因此与社会相适应密切相关、多样化活动方式的课程亟待开发。（三）学科需要作为一门特殊的学科，体育与健康课程教学不仅仅是发展学生的身体活动能力，培养终身体育锻炼意识，还要发展学生的各种生活、生存能力。体育与健康课程包含的内容非常丰富，可开发的项目更是

7、比比皆是，只有不断创新，这门学科才会保持活力，不被忽视。四、体育校本课程具体实施步骤　（一）制定课程计划　实施对象：高三年级在校学生教材选用：排球技战术、拉拉操课时活动内容1理论课：介绍排球运动基本知识，团队建设，描述班级组织形式2介绍垫球、发球，队长帮助队员评价技能水平3球队练习入门技能，老师评述关键技术的基本要点，队长率领队员在本方场地练习4巩固基本技能的前提下，传授扣球、拦网等技术，穿插战术