余杭中学中青年教师专业成长目标设计方案

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1、余杭中学中青年教师专业成长目标设计方案中青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。中青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展，中青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。一、指导思想青年教师培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中学教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。二、现状分析学校目前名校长1名、区名教师2名

2、、区学科带头人4名（含名教师）、区骨干教师13名、杭州市教坛新秀8名、区岗位能手4名、区岗位能手（基础级）7名、余杭区教坛新秀11名。从近两年数据分析，只有两位老师被评为杭州市教坛新秀、两位老师被评为余杭区教坛新秀；05年以来无人被评为骨干教师；03年以来无人被评为区岗位能手（包括基础级）。从学校的师资结构、教师的教学能力、教师的管理水平来看，有很多教师能成为各类优秀教师，只不过大家思想上不重视，缺乏积极向上的动力。有的已经评上优秀教师，但没有真正发挥优秀教师的作用，没有把其财富传承给其他教师，这实际上是一种巨

3、大的浪费。三、培养对象学校45周岁以下的中青年教师，特别是35周岁以下的青年教师和参加工作三年内的新教师的培养。四、专业成长目标一）新参加工作三年内的新教师成长目标1．新教师参加工作一学期内立足讲台，一年内成为合格教师2．新教师参加工作二年内成为学校优秀青年教师3．新教师在三年内成为学校教坛新秀264．新教师在六年内成为学校优秀班主任二）青年教师成长目标1．青年教师参加工作以后在五年内成为余杭区教坛新秀和区岗位能手（基础级）2．青年教师参加工作以后在七年内成为杭州市教坛新秀3．青年教师在被评为二级教师的五年内成

4、为一级教师4．青年教师参加工作以后在九年内成为余杭区骨干教师5．青年教师在三十五周岁内成为区岗位能手6．青年教师参加工作以后在九年内成为余杭区优秀班主任或余杭区优秀教师以上目标1、2、5须在三十五周岁内完成。三）中青年教师成长目标1．已获余杭区教坛新秀及以上称号的青年教师尽早成为余杭区骨干教师2．已成为余杭区骨干教师的教师在三年内获取杭州市级及以上称号3．在获取余杭区骨干教师的教师在六年内成为余杭区学科带头人4．在获取余杭区学科带头人的教师争取在五年内成为余杭区的名教师5．最高目标成为特级教师四）目标的达成要求

5、在余杭区同类学校中不论在人数及等级上取得中等或领先位置,学校根据目前的中青年教师的实际情况，确定各个阶段目标的达成比率五、工作措施1、学校成立中青年专业成长计划领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长2．教科室设计目标方案、分阶段制订工作目标和工作计划及实施方案；教务、政教、教科室分别对中青年教师的教学、教育、教科研等进行培训和过程管理与考核。3．办公室调查目前学校中青年教师的各方面的信息并建立中青年教师成长档案，特别是记录青年教师成长过程的档案。4．学校建立蓝青工程（详见余杭中学蓝青工程）5．分阶段确定

6、重点培养对象266．学校根据重点培养对象，明确重点对象的目标，并制订激励措施并给予政策倾斜六、2007学年第一学期篮青工程的具体工作安排一）青年教师师徒结对过程具体操作1．2007年8月28日前由学校教科室重新建立蓝青工程，按蓝青工程由分管校长、教务、政教处确定新教师的教学和班主任师徒结对名单。在8月30日举行全校教职工大会隆重举行结对签字仪式，并由青年教师代表发言表决心。学校将采取措施使青年教师尽早成才，为余杭中学的发展作业贡献。2．并按照考核要求，由教务、政教制订过程考核要求，突出过程跟踪、阶段小结、期终总

7、结。对教学师徒具体工作如下：第一学期组织三堂课，亮相课（时间安排在第四周---9月17---9月22日）、汇报课（时间安排在第八周---10月15---1月21日）、考核课（时间安排在第十七周---12月17---12月22日）。每周由教务处统计听课节数、随时检查听课纪录本和过程记载表，一个月由教科室对过程进行评估，并写出评估报告，向校长汇报。并由校长室提出点评意见，对落实不到位的提出整改意见。半个学期对师傅和徒弟进行考核一次，一个学期进行综合考核。对优秀的师徒进行表彰和奖励。一个学期结束由教科室写出总结报告。

8、3．本学期参加两次教学能力训练测试，时间分别期中考试和期末考试的前一周内进行。4．每学期至少要进行一次说课训练，本学期的说课时间安排在12月第一周，每学期要参加新课程教学设计评比和课件评比，时间一般安排在2008年1月。（具体安排根据区教科所、教研室的选送时间定）5．办公室、教科室对现有余杭中学教师进行信息调查，由余杭中学中青年专业成长领导小组确定07---08学年重点培养对象。见附表