【精品】高中美术全部教案及说课稿汇编【新教师招聘考试指南高中美术教师招聘应考精华】

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1、高中美术教师招聘应考精华--高中美术全部教案说课稿高中美术说课模板1说课步骤及其几点注意事项3教师资格考试说课要求和主要内容4教师面试说课应注意事项5上篇第一单元美术与眼睛7第一课什么是美术作品8第一课什么是美术作品说课稿8第一课什么是美术作品说课教案11第一课什么是美术作品教案14第二课图像与眼睛17第二课图像与眼睛说课稿17第二课图像与眼睛说课教案21第二课图像与眼睛教案23第二课图像与眼睛教案二26第三课我们怎样运用自己的眼睛28第三课我们怎样运用自己的眼睛说课稿28第三课我们怎样运用自己的眼睛说课稿二32第三课我们怎样运用自己的眼睛教案36第二单元辉煌的美术

2、历程37第一课原始人的创造37第一课原始人的创造说课稿38第一课原始人的创造说课教案41第一课原始人的创造教案43第二课礼仪与教化44第二课礼仪与教化第一课时说课稿44第二课礼仪与教化第二课时说课稿46第二课礼仪与教化说课稿48第二课礼仪与教化教案49第二课礼仪与教化教案二55第三课心灵的慰藉57第三课心灵的慰藉说课稿57第三课心灵的慰藉说课稿二59第三课心灵的慰藉教案65第四课人间生活66第四课人间生活说课稿66第四课人间生活说课稿二693第四课人间生活教案73第五课审美自律76第五课审美自律说课稿76第五课审美自律说课稿二78第五课审美自律教案80第六课从传统到

3、现代82第六课从传统到现代说课稿82第六课从传统到现代说课稿二84第六课从传统到现代说课稿三86从传统到现代教案87从传统到现代教案二89第七课新的实验91第七课新的实验说课稿91第七课新的实验说课稿94第七课新的实验教案97下篇99第三单元灿烂的美术世界99第一课追寻美术家的视线99第一课追寻美术家的视线说课稿99第一课追寻美术家的视线教案103第二课美术家眼中的自己106第二课美术家眼中的自己说课稿106第二课美术家眼中的自己说课稿二109第二课美术家眼中的自己教案116第三课托物寄情121第三课托物寄情说课稿121第三课托物寄情说课稿二124第三课托物寄情教案

4、128第四课审美变化中的自我133第四课审美变化中的自我说课稿133第四课审美变化中的自我教案137第五课进入历史144第五课进入历史说课稿144第五课进入历史说课稿二147第五课进入历史教案152第六课战争与和平154第六课战争与和平说课稿154第六课战争与和平说课稿二158第六课战争与和平教案165第七课时代的脉搏169第七课时代的脉搏说课稿169第七课时代的脉搏教案172第八课不同的歌声176第八课不同的歌声说课稿176第八课不同的歌声说课稿二179第八课不同的歌声教案1823第九课各异的风土人情185第九课各异的风土人情说课稿185第九课各异的风土人情说课稿

5、二188一、教材结构与内容简析188第九课各异的风土人情教案190第十课通俗的浪潮193第十课通俗的浪潮说课稿193第十课通俗的浪潮教案196第十课通俗的浪潮教案二199第十一课变幻的自然万象201第十一课变幻的自然万象教案201第十一课变幻的自然万象说课稿204第十二课地域的永恒魅力206第十二课地域的永恒魅力说课稿206第十二课地域的永恒魅力说课稿二208第十二课地域的永恒魅力说课稿三211第十二课地域的永恒魅力教案218第十三课异域的憧憬220第十三课异域的憧憬说课稿220第十三课异域的憧憬说课稿二222第十三课异域的憧憬教案229《异域的憧憬》课堂实录231

6、第十四课走进博物馆232第十四课走进博物馆说课稿232第十四课走进博物馆说课稿二234第十四课走进博物馆教案237第十四课走进博物馆教案二238教师资格面试知识(大全)241教育教学技能测试内容241说课的程序241关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明243试讲十要点245教师面试自我介绍范文245教师应聘面试注意事项246教师招聘面试题集锦（班主任篇）2473高中美术说课模板各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我抽到的课题是__________________________________。我主要从教材分析，教法运用，学法指导和教学

7、过程四个步骤加以阐述：首先我对本节教材进行一些分析：1教材所处的地位和作用本节课选自湘美版高中美术选修教材第___课的内容,在此之前学生已学习了美术鉴赏知识的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在课本中占据了比较重要的地位。以及为学生在以后的美术欣赏和生活中打下基础。2教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：首先是知识目标：然后是能力目标：通过教学初步培养学生认识美术，了解问题，欣赏古今中外的优秀美术作品，获得鉴赏要素，扬长补短，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论