同课异构 育人为先——《双胞胎》同课异构教学研究

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1、同课异构育人为先——《双胞胎》同课异构教学研究李建勇天津市静海县教育教学研究室作者简介：李建勇，男，中学高级教师，天津市静海县教育教学研究室，邮编：301600。什么是“同课异构”？中小学教师也许并不陌生。它是近年来比较流行的教研活动方式，各个学科都较为关注此类探索与研究。我们对“同课异构”的理解基本是从以下两个方面思考的：一是从教学设计的层面看，同课异构就是同一位教师或者不同的教师对相同的教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师的自身特点进行不同的教学设计。“同课”是共性，“异构”是变化，而这种变化必须以“学生的实际、现有的教学条件和教

2、师的自身特点”为基础才有可能产生积极的作用。二是从教学实施的层面看，“同课异构”就是指同一节课的内容由不同的教师根据自己的实际、自己的理解进行备课并上课。由于教师不同，所备、所上的课在结构、教学风格，以及所采取的教学方法和策略上，也就各有不同；这样，同一教学内容，却是采用不同的教学策略、以不同的思路和不同的环节进行教学的课，也就形成了不同的课堂风貌。当然，作为教师，无论想要如何突出个性、如何进行课的“异构”，最终都要把有利于学生吸收知识、形成能力、实现个人发展放到首位；这也应当是每一位教师的共同追求。从这个层面上看，这种追求电可以称其为这种教

3、研方式的“同”；也就是说，这个“同”就是培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。基于以上所述，美术课程更应把育人放到酋‘位，因为《义务教育美术课程标准（2017年版）》中明确提出，“美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。审美教育应是美术课程的中心任务。下面呈现的这节课，是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级下册第8课《双胞胎》，属于“造型·表现”领域。教材．匕给出的教学目标是：义务教育美术课程标准（2017年版）》中明确提出，“美术课程是学校进行美育的

4、主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。审美教育应是美术课程的中心任务。下面呈现的这节课，是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级下册第8课《双胞胎》，属于“造型·表现”领域。教材．匕给出的教学目标是》一课时，首先想到了以电脑绘画的形式为学生进行讲解演示，而且，通过平时的教学，他发现学生对电脑操作很感兴趣。所以，结合该校学生实际，他对《双胞胎》一课做了如下设计，既显示出电脑辅助教学手段的优越性，也成功地让学生认识了对称之美。郭老师首先以幽默小品《照镜子》导入，这一环节让每个学生都

5、能近距离地细致观赏，不经意间产生了浓厚的兴趣，加深了对“对称”现象的认识。在新授环节中，为了能让学生进一步体会到对称之美，教师采用欣赏绘画和摄影图片、回忆生活场景等形式，让学生自己去体会感悟，而不是对他们强行灌输。学生对美的感受能力、判断能力和审美意识等，都在具体的实践活动中得到了提高。在示范讲解环节，虽然使用了电脑的画图板工具进行创作，但是始终没有脱离审美的宗旨，电脑只是一个媒介，更多的时间是在强调整体构图、颜色搭配，以及对称这种艺术形式所体现出来的方正、端庄、和谐、美观的特点，凸显了美术教学的审美性。唐官屯镇小学的宋美战老师教学经验丰富，

6、她在学校除了教美术课外还兼任班主任工作，和所教学生之间的关系融洽和谐。在本课教学中，她从让学生欣赏自己的双手开始感受对称及其美感，并进一步体会到生活中随处可见的对称形式。通过欣赏不同材料创作的对称形式的作品，让学生充分感受不同材料和方法所表现出的不同视觉效果。在欣赏中注重引导学生对作品的色彩、线条、造型、创意等方面进行分析，使学生充分体会不同艺术形式的美感。教师在示范的过程中，还特别注重学生的参与度，有意识地激发学生动手实践的热情，让学生始终保持积极的学习愿望。作业形式是让学生任选一种方法创作一幅有主题、富于美感的画面，发展学生的创造思维，使

7、他们在创作过程中体验美术学习的乐趣。作业展评环节，鼓励学生大胆发表自己的意见，创设宽松和谐的评价氛围，并将多种评价方式相结合，保护学生审美表现的积极性，尊重审美个性，提高学生的审美能力。在课后拓展环节，拓宽了学生的思维领域，提升了学生的审美体验，激发了学生用自己的双手装饰生活、美化生活的热情。大邱庄镇津美小学的刘宏强老师有着民间面塑艺术专长。在接触到《双胞胎》这一内容时，他采取了将传统的面塑技法和现代的超轻黏土材料相结合的方法，让《双胞胎》这一内容立体化、趣味化，让学生在玩中感知“对称”的美，同时也使以往神秘的面塑技法走进现代美术课堂，使传统

8、美术得到了很好的推广。导入阶段，教师播放视频以激发学生兴趣，引出“对称”知识点；讲授阶段则通过欣赏照片感受对称的美，通过欣赏面塑作品了解创作的规律，通过教师的亲手示