探索文科通识教育课程的教学改革

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1、探索文科通识教育课程的教学改革内容简介：摘要目前，高校文科通识教育课程的重要性受到了越来越多的重视，但如何进行文科通识教育，却始终众说纷纭，莫衷一是。文科通识教育课程作为培养大学生人文精神，提高大学生文化素养的教育手段，在面对不同专业的学生时，只有采用不论文格式论文范文毕业论文摘要目前，高校文科通识教育课程的重要性受到了越来越多的重视，但如何进行文科通识教育，却始终众说纷纭，莫衷一是。文科通识教育课程作为培养大学生人文精神，提高大学生文化素养的教育手段，在面对不同专业的学生时，只有采用不同的知识引入才能真正使通识知识与专业知识相结合，使两

2、者之间相互促进，相得益彰。因此，运用基于问题的学习这一教学模式，对文科通识教育课程进行教学显得尤为重要。关键词文科通识教育基于问题的学习教学模式ExploretheLiberalArtsGeneralEduationCurriulumReform――TeahingModelofProblem-basedLearningPANHongan（DepartmentofJournalism，ChengduSportUniversit，Chengdu，Sihuan610041）AbstratCurrentl，theimportaneofthelib

3、eralartsollegegeneraleduationoursesattratedmoreandmoreattention，butholiberalartsgeneraleduation，butalassa，toda.LiberalartsgeneraleduationoursesasStudents'humanspirit，improvingeduationattainmentmeansuniversitstudents，andinthefaeofdifferentmajors，onltheuseofdifferentknoledg

4、eanreallmaketheintrodutionofgeneraleduationknoledgeandexpertisebinetomakethesumofthetopromoteeahother，plementeahother.Therefore，theuseofproblem-basedlearningintheteahingmode，teahinggeneraleduationoursesforliberalartsisverimportant.Keordsliberalartsgeneraleduation;problem-

5、basedlearning;teahingmodel所谓基于问题的学习这一教学模式，最早起源于上个世纪五十年代美国的凯斯西绪大学医学院，经过十年的探索，二十世纪六十年代，该教学模式“在美国医学院校的基础课程中得到广泛应用……也越来越多地被其他教育领域所采用，如商业教育、建筑教育、工程教育、法律教育、社会工作教育等。”①基于问题的学习，这种教学模式的提出虽然只有短短几十年，但在实际的操作过程中，“早在石器时代，人们为了解决生存中遇到的各种问题，就在进行着基于问题的学习。”②而对于这一理论的探讨，学术界目前的共识是，基于问题的学习“是把学习设

6、置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习和终身学习的能力。”③近年来，通识教育在国内外的高等教育中，都是一个热点问题。在通识教育的问题上，目前达成的共识是，通识教育的意义在于“强调人的和谐全面的发展和创造性、个性教育，重视人的交往能力的培养。”④在大学中文基础课的教学中，常常由于定位不准确，导致教学效果的不稳定。如果能够准确地评估学生的学习能力，做到教与学的有效配合，则需要运用基于问题的学习这一模式，从问题的学习入手，面

7、对不同的学生，调整不同的教学方案。在大学通识教育课堂中，面对不同专业、不同学科背景的学生，如果进行完全相同的教学内容，收到的教学效果就会大相径庭。而基于问题的学习的教学模式，可以从学生的学科背景、知识结构等方面入手，则可以更好地调动学生学习的积极性、培养更强的自主意识，以及主动学习的热情。因此，运用基于问题的学习这一教学模式，首先可以解决传统的、单一的以课堂讲授为主的教学模式问题。通过引入基于问题的学习的教学方法，引导学生对自己的学习任务，尤其是在通识教育课程学习方面，培养学生学习的自主性，激发学生的创造思维和创新意识，探索课堂教学和人才

8、培养的新模式。其次，解决理论知识与实践脱节的问题。在教学研究与实践方面，对不同学科的学生，在进行通识教育时，要有不同的教学内容，对不同专业的学生，要结合他们的专业，一方面通过联系学生专业，从学