认真研读《考试说明》沉着应对高考复习

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认真研读《考试说明》沉着应对高考复习本文试图从三个方面阐述备考策略：一是从2010—2012年《考试说明》的变化看安徽高考；二是《考试说明》中“题型示例”与高考试题的联系；三是高三后期复习备考的建议。一、从2010—2012年《考试说明》的变化看安徽高考2010年是我省高考自主命题的第五年，也是我省进入高中新课改后高考检测的第二年。这年高考语文科《考试说明》较之2009年总体保持了连续性和稳定性。但局部微调有50多处，大多属于文字表述的进一步严谨，其中比较重要的变化是：1.在“探究”能力的要求中，明确表述为“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”，这也是后几年的重点考查方向。2.在“标点符号”方面，明确指出“标点符号的考查具有综合性，一般不单独命题”，这一点在2012年有所变化。3.对作文中错别字的处理，2009年要求“每一个错别字扣1分，重复的不计”，2010年删除了“重复的不计”五个字。到2011年又有变化。4、“名句名篇默写”范围作了明确调整。5、新增了“语文典型试题分析”这一内容，它对2009年安徽省高考语文试题的“试题立意”、“试题分析”、“难度系数”等作了详细说明，这对我们把握命题者的命题意图、命题思路，对廓清我们解题中存在的迷雾、掌握解题技巧，具有极大的价值。2011年是我省高考自主命题的第六年，也是我省新课改后高考三年过渡期的最后一年。为了平稳过渡，语文科《考试说明》较之2010年只有少量变化，突出的变化有： 1、“名句名篇默写”，首次将选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》列入考查范围，这一点值得我们重视。随着新课改的深入，如何在高考中体现选修教材的地位，是不可回避的话题。2、关于“不写错别字”一项，2011年增加了“使用现行规范汉字”的要求。连续三年对这一点进行改动，说明高考语文对“正确书写现行常用规范汉字”的重视程度。尽管阅卷中不一定严格执行，但我们在平时要严格要求学生正确书写规范汉字。3、2011年《考试说明》的“题型示例”中替换的题目达50﹪，补充了2010年部分省市高考语文卷中的一些精题，更具新颖性，更能体现测试能力的要求，这也是以后几年安徽高考改革的方向。对2012年安徽高考，人们正拭目以待。许多人都认为今年高考试题会增加难度，我认为难度不会加大。安徽省考试院相关负责人表示，今年高考命题的思路是：“保持高度、降低难度、控制长度、提高区分度”。从语文学科《考试说明》来看，与去年比，在“考试性质”、“考核目标与要求”、“考试形式与试卷结构”方面没有变化，有变化的是：（1）现代文阅读部分增加一句话，“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式。”这句话可理解为一般论述类文章考查可能由原来的单纯选择题变为“选择题＋非选择题”的形式，例如2011年北京卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、广东卷、浙江卷，都考选择题和问答题；而文学类文本阅读的考查也可能由原来的非选择题变为“选择题＋非选择题”的形式，例如2011年湖北卷、全国新课标卷、北京卷、天津卷、福建卷、辽宁卷、江西卷都考选择题和问答题。此外，探究题部分可能沿用2010年安徽卷的出题形式。（2）古代诗文阅读部分增加一句话，“考查时，可以采用选择题、非选择题的形式。”古诗鉴赏部分有可能一改过去全是主观题的形式，部分题目有可能采用选择题，例如2011年北京卷“诗词鉴赏”就考了一道选择题和两道问答题。 （3）标点符号的考查，前几年都有“一般不单独设题”一句，今年已删去。若考查，怎么考？或许在第Ⅱ卷中用选择题的形式，也有可能像2011年高考福建卷一样在病句修改中考查。（4）去年，《考试说明》指出“选用句式的考查采用选择题，仿用和变换句式的考查一般采用非选择题”。今年改为“选用、仿用、变换句式的考查可以采用选择题形式，也可以采用非选择题形式”。从提供的“题型示例”看，该部分个别题目有可能以选择题的形式来考查。可参阅2009年湖南卷，2011年全国新课标卷的相关内容。（5）名句默写部分变化较大：10年和11年规定背诵的篇目都是30篇，今年32篇；三年都要求背诵的篇目共有20篇；前两年都未要求背诵，今年要求背诵的共有7篇，分别是《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《过零丁洋》、《己亥杂诗》、《蜀相》、《李凭箜篌引》、《菩萨蛮》（其二，韦庄）；前两年中有一年要求背诵，今年仍要求背诵的有5篇，分别是《爱莲说》、《离骚》、《阿房宫赋》、《苏幕遮》（周邦彦）、《梦游天姥吟留别》。从近几年的高考试题和《考试说明》的研究中，我们发现安徽高考语文命题有三大趋势：（一）坚持稳中求变体现能力立意安徽高考兼顾稳定性和探索性两个方面。稳定性就是对上一年考题的沿袭和传承，探索性就是要加大部分试题的改革力度，不断向课改、考改的要求靠拢，体现能力立意。（二）重视知识迁移强调语文素养近几年，安徽高考语文试题重视知识迁移，重视课内知识与能力的结合，设题材料往往与生活密切相关，提供的语言情景往往要突出语言的交际功能、实际应用功能，出题方式灵活，创新空间大。（三）支持课程改革体现时代脉搏新课程改革的特点是面向学生生活，面向社会发展，面向科技进步。安徽高考语文命题的取材以及创设的情景有鲜活的时代气息，往往贴近社会，贴近生活，贴近学生，能引发学生的情感体验和思考。拿作文来说，2008年安徽高考作文“带着感动出发”、2009年 安徽高考作文“弯道超越”、2010年安徽高考结合小诗对“因地制宜”的思考，2011年安徽高考作文“时间在流逝”等，都体现这个特点。二、《考试说明》中“题型示例”与高考试题的联系在阅读《考试说明》时，许多老师不看“题型示例”，或一扫而过，这是不当的。“题型示例”直观地体现了《高考说明》的精神，对高三复习教学最具指导意义，其作用不可小视。可以说，一套高考试卷中的绝大多数题目在“题型示例”中都能找到影子。先举2010年安徽高考试题为例。第一大题为一般论述类文章，选自张世英的《我看国学——传统与现代》，属于社会科学类文章。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了8个例子，都是偏社科类的文章，像曾祖荫、曾新的《怪异：明清启蒙美学之特征》，金开诚的《“艺术默契”与京剧的伴奏》，陈鹏举的《诗与歌词》等，谈的都是传统文化方面。这一大题的第1题考查的是“对文中重要概念的理解”，第2题考查的是“筛选信息和对语句的理解”，第3题考查的是“对文章观点的概括”，三题均在“题型示例”中找到类似题型。第二大题考查的文言文是一篇浅显的人物传记。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了14个例子，其中“传记”类就有9个例子，“论述”类5个例子。试题中涉及的考点是“对文言实词含义理解，对人物事迹归纳、对文章内容的理解和文言文翻译”。高考结束后，人们对第4题议论较多，认为“家、款、年、总”四字不是重点实词，不该考。其实，看这年《考试说明》第58-59面的两个“题型示例”，举的都是实词，有的也不常见，而且“说明”中明确指出考查学生“根据语境把握文言实词含义的能力”。第5、6、7题与“题型示例”中多题相近，不再赘述。古诗鉴赏方面，2010年高考则一改过去不考名人诗词的特点，选择了唐代著名诗人杜甫五律《岁暮》，这有些出乎意料。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了7个例子，其中 “宋诗”5个例子，“宋词”2个例子，结果考唐诗。设置的两个题目，仍分别从内容（思想情感）和形式（表达技巧）两方面考查，符合“题型示例”中所举的08年广东卷和全国卷的题目。名句名篇默写题采用“8选5”的形式，都是考试说明中规定的篇目，符合“题型示例”中的例2。第三大题是文学类文本阅读。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了13个例子，其中“散文”9个例子，全为中国当代散文，“小说”4个例子（中外各两例）。尽管考前大家都猜测要考散文，但2010年安徽高考同前两年一样，仍然考查小说。文本材料选用的是安徽省当代文学界的领军人物、著名作家许辉的短篇小说《碑》。第11题考人物形象概括，符合“题型示例”中所举的08年广东卷题例；第12题考景物描写的特点、作用，类似“题型示例”中所举的09年四川卷和08年安徽卷题例；第13小题设题灵活，巧妙考查小说情节、主旨，与“题型示例”中所举的08年江苏卷题例异曲同工，都要关乎作品的表现手法或主题；第14是一道典型的探究题，符合“题型示例”中所举的三个例子。第四大题是语言文字运用题。第15小题考了“字形”。翻看2010年《考试说明》中的“题型示例”，字音、字形共有6个例子，题型分为纯考字音、纯考字形、字音字形合考三种，第15小题符合字形例2，在句子中找错别字。第16题考成语，符合09年湖北和四川高考题例。第17题给句子排序，考查的是句子的通顺连贯，但“题型示例”中没有同类题型。第18题考语病修改，符合《考试说明》第87页的例3和第92页的例3。第19小题图文并茂，本质上是筛选关键信息并提炼，类似于《考试说明》第91页的例1。第20题考了仿写，符合题型示例中给的三个例子。再看2011年高考题：第一大题考一般论述类文章阅读，选用的文章是王富仁的《现代中国异城小说研究》，属于社会科学类文章。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了7个例子，有4个例子与10年相同，分别是08年的江苏、浙江考题以及09年的 湖北、宁夏考题。新增了09年的安徽考题和10年的全国考题，都是偏社科类的文章，像启功的《金石书画漫谈》，李小树的《关于“通俗历史热”的历史学考察》，陈鹏举的《诗与歌词》等。这一大题的第1题考查的是“对文中重要概念的理解”，第2题考查的是“对文章内容和结构的分析”，第3题考查的是“对文章观点的概括”，三个题目均在“题型示例”中体现。第二大题考查学生“对古诗文识记、理解和鉴赏评价能力”。所选的文言文还是人物传记。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了14个例子，保留了10年的7个例子，更新了7个例子，其中“传记”类就有9个例子，“论述”类5个例子。三个题目涉及的考点是“文言实词含义理解，文言虚词考查，对文章内容的理解和文言文翻译”。高考题目与“题型示例”中的多题相近，且难度不大。古诗鉴赏方面，翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了6个例子，其中“宋诗”3例，“宋词”1例，清词2例。结果考了宋诗，是宋代欧阳修的七绝《琅琊溪》，与2010年一样考名人浅显的诗歌，分别从画面内容概括、思想情感和句子赏析等方面考查。尽管这年高考题与“题型示例”中题目不完全相似，但还是从内容或形式上考查。名句名篇默写题采用“8选5”的形式，都是考试说明中规定的篇目，符合“题型示例”中的例2。第三大题是文学类文本阅读。翻看这年《考试说明》中的“题型示例”，这一内容共列举了13个例子，其中“散文”9个例子，全为中国当代散文，“小说”4个例子（外国1例）。尽管考前大家还是猜测要考散文，但2011年安徽高考同前三年一样，仍然考查小说，考外国短篇小说。第11题要求梳理小说脉络，符合“题型示例”中所举的09年重庆卷题例；第12题考人物形象概括，符合“题型示例”中所举的10年江苏卷题例；第13题考人物语言和描写方法赏析，类似“题型示例”中所举的08、09年安徽卷题例；第14小题 考小说结尾部分的作用，尽管“题型示例”中没有完全相同的例子，但答案涉及到内容、结构和主题，符合“示例”精神。第四大题是语言文字运用题。第15小题考了“字音”，符合“题型示例”中字音例2（08年浙江卷）。第16题考成语，符合“题型示例”中成语例1（10年山东卷）和例2（10年全国卷）。第17题考文段内容概括，“题型示例”中没有相同题型，但属于“语段压缩”范围。第18题考语病修改，符合《考试说明》第86页的例3和第92页的例3。第19小题考了仿写，符合《考试说明》第88页的例2和第90页的例1、例2。第20小题考了补写，“题型示例”中没有相同题型，但“说明”中已提及。研究2012年《考试说明》中的“题型示例”，有如下特点：一般论述类文章阅读：共举9例，都是社科类文章，其中08年浙江和09年湖北、安徽卷例与去年相同，新增了10年广东、福建和11年全国、上海、浙江、江苏6个卷例。值得一提的是，所举的10年广东、福建和11年上海、浙江、江苏卷例都考了问答题。文言文阅读：共举14例，其中“传记类”10例，“论述类”4例。保留了11年10例，新增了4例，分别是10年安徽、11年全国、北京、广东卷例。所举例子除文言文翻译是主观题外，其余都是选择题。古诗鉴赏：共举5例，有汉诗、宋诗、宋词、清词。保留了11年3例，分别是07年安徽、08年湖北、广东卷例；新增了11年北京、上海卷例。需要注意的是，北京、上海两例是选择题。文学类文本阅读：共举13例，散文8例，小说5例。保留了11年11例，新增了10年安徽和11年全国新课标卷2例，除全国新课标卷有选择题外，其余全是问答题，涉及内容和形式等多方面。名句名篇默写：共举2例，有“6填6”和“8选6”两种形式，分值比去年增加1分。语言文字运用：共举23例，与11年相同的有13例，不同的有10例，主要新增了11年一些高考题，题型与去年基本相同。值得注意的是11年湖南卷考查“语言得体”一题，用的是选择题。 写作：共举9例，与11年相同的有4例，新增了10年安徽和11年全国新课标、上海春考、上海秋考、山东5个作文题例。形式有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文和漫画作文，这些与去年相同。可以说，“题型示例”是高考试题的“代言人”，在高考前认真分析“题型示例”，并让学生练习，一定会取得很好的效果。三、高三后期复习备考的建议1、以纲为纲，纲举目张每年的《考试说明》就是“纲”，认真研读《考试说明》，把握其精神，就能很好地指导高考复习，就能达到事半功倍的效果。研读《考试说明》时，不能走马观花，不能只关注前后两年的小小不同点，不能以此刻意地去猜测高考试题。要吃透《考试说明》的精神，并把它贯串到教学之中，贯串到考试之中。同时要让学生了解《考试说明》，发挥学生的能动性，师生形成合力，效果会更好。2、他山之石，可以攻玉与去年相比，2012年安徽高考试题有变化，这是肯定的。变多变少，如何变，我们不能决定。但我们可以做一些借鉴工作。翻看近几年安徽高考试题，或多或少都参照了前一年的其它省的高考试题，因此，我们在研究今年《考试说明》的同时，参阅先行课改的省前两年的高考试题，这对我们的复习迎考会有帮助。建议把近几年其他省的高考经典题目作为例子，让学生练，师生共同分析研究，揣摩其命题的方向性和答案的科学性。3、题海无边，回头是岸临近高考，时间短，任务重，我们不能陷入题海而不能自拔。要走出题海，就要“授之以渔”。做一题，就要让学生明白做这一类题的方法。为此，我们教师要精选高考题例，重视题例分析，提高学生审题、答题能力。另外，我们要善于从资料回归到教材。大家知道，教材是知识和方法的载体，又是教学的依据，命题人必然 会围绕《考试说明》在教材上大做文章。像2011年四川卷关注的是高中语文教材中康桥、边城、雨巷、蜀道等文化景点或文学意象;湖北卷关注的是“感动心灵——我最崇敬的课文人物”(考查的是蔺相如和刘和珍)。因此，要以教材为主要复习依据，搞好基础知识的复习，筑牢学生的知识根基，同时注意迁移和拓展。4、立足现实，放眼世界纵观近几年高考作文题，总体感觉是，高考作文渐渐告别过去那种“务虚”的路子，而更趋于选择那些直接贴近现实生活的时代命题。比如2009年，上海卷要求展示“金融风暴中的我”，辽宁卷要求探询“明星代言你怎么看”，广东卷要求谈谈“对常识的认识”，江西卷作文的由头是“兽首拍卖”，江苏卷是让考生“品味时尚”，天津卷作文题是“我说九零后”。再如2010年，全国卷作文是关于“浅阅读”的讨论，天津卷要求介绍“我生活的世界”，广东卷作文题“与你为邻”，江苏卷请谈谈“绿色生活”，江西卷的“找回童年”。还有2011年，北京卷要求“对世乒赛中国队包揽全部金牌的看法”，浙江卷标题是“我的时间”山东卷标题“这世界需要你”……无疑，这样的高考作文题，是要求学生就客观真实的社会现象进行判断分析，阐述特定的价值理念与文化思想；这样的作文题，有利于检阅许多年来一直强调的素质教育到底培养了学生怎样的公民精神。高考作为中国学生的“成人礼”，最重要的，就是要看到这些年轻的中国公民是否心智成熟，在特定时代的社会洪流下，能否有着自己的独立价值与责任使命。为此，在高考复习中我们要忠告学生，不能只低头拉车，也要抬头看路，要积极引导学生正确认识自然、认识社会、认识自我。