研读高考试题、考试说明把握高考脉搏

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1、研读高考试题、考试说明把握高考脉搏一中化学组一、研究历年高考题我校每年都组织教师研究高考题，并进行考试。高考题目对教学和复习的启示：命题的风格、难度变化有趋势性（相对而言比较明显），选考试题的难度有轮动性，知识的呈现方式有创新性，命题与考试说明的吻合程度（吻合程度）值得研究和重视。命题组的潜意识里有一个3-5年的命题周期。对近几年的高考题进行系统化的分析和研究，必能得到一些规律性的认识，将会大大增强指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。同时，高考命题也存在着相当的随机性（必然性和随机性），对照历年的高考试题研究高考试题要看出考题的传承和变化，看到考试的热点和重点。把高考题（剔除一些陈旧

2、的、不合时宜的内容）落实解决好，高考所要求的知识、思维、能力也就到位了，有人说“高考是指挥棒”，实际上并不按照这个指挥棒的方向走，老师教的苦，学生学得累。高考题承载着命题专家对学科内容的认识和对人才质量的考量，其中蕴含的信息是公开的，只要老师们掌握了正确的研究方法，高考指挥棒的方向就很明确了，我们的老师就可以从无休止的、缺乏自信的对知识的深挖洞中解脱出来，投身到更有意义的教学研究中来，我们的学生也可以从题海中解脱出来。例如，与2013年山东高考理综化学试卷相比，2014年的化学试题更注重对考试大纲界定的核心主干知识的考查，整套试卷没有出现偏题和怪题，着重考查考生对化学知识的识记与理解、应用化

3、学知识和化学理论解决实际问题的综合运用能力，体现了新课程标准的要求。题型与山东省《考试说明》给定的样题保持一致，试题整体难度与往年试题持平，体现了高考试题的相对稳定性。2014年的高考试题较往年有所创新。　　第一：正误判断型选择题是主体。7个选择题中，6个属于正误判断型的题目，题干形式为“下列……正确(或‘合理’)的是”。　　第二：选择题的题干添加了限定性的条件。如第7题“下列表中对应关系正确的是”，第10题“下列实验操作或装置正确的是”。这种题干叙述方式指向性更加明显，减少了考生考查中的思维容量，便于考生更好地发挥。　　第三：选择题中出现以往没有涉及到的题型。2014年山东卷中设置了以表格

4、的形式考查化学反应类型(第7题)及离子共存(第11题)的题型。这种变化告诉复习备考的考生，题型特点不重要，重要的是熟悉高考化学的主干知识，同时要兼顾其他省市区的命题方式。第四：非选择题以化学反应原理为主进行命题。3个必考非选择题均涉及化学反应原理的知识，特别是29题和30题，这两个试题就化学反应速率、化学平衡、电解质溶液和电化学等知识，设置了33分的问题。由此可知，高考复习必须注重化学反应原理模块的复习，只有使该模块的复习达到融会贯通、运用运用自如的水平，才能使高考化学得到高分。　　第五：化学实验题目得以强化。2014年的高考实验题(31题)的分数增加至20分，而且在选择题中还涉及实验装置和

5、操作的考查，第30题还涉及离子的检验方法等。充分体现了化学是以实验为基础的学科。　　第六：三个选做题难度保持相等。三道选做题均以(1)~(4)个问题出现，其中第32题和第33题是6个空格，每空2分，由于有机化学基础较难，故在题目设置时为5个空格。选做题的这种设置方式充分体现了考试的公平性，减少了相同水平的不同考生选取不同的选做题而造成了得失不同的情况。试题的创新性在第7题有明显的体现。本题以化学方程式及文字叙述为载体，通过表格的呈现方式，考查化学反应与反应类型。对于山东高考理综化学而言，第一题就出现这种题型属于第一次，这种形式便于考生阅读题目，尽快进入解题状态，体现了高考命题以人为本的思想。

6、　山东化学试题中，第12题就是一个易错题。该题四个选项均考查限定隐含条件的离子共存及离子反应。该题若不考虑Fe3+水解，或忽视隐含条件“中性溶液”，则易误选D。由HCO3-不能在强碱性溶液中大量存在的定论，想当然地迁移知识，误认为HCO3-在弱碱性溶液中也不能大量存在，从而易误认为选项C错误。一、认真研读“教材”、研究“课程标准”、“考试说明”（一）研读高考说明：《课程标准》和《考试说明》是高考命题的根本依据，也是复习的方向。受理综试卷篇幅的限制，高考命题不会出现偏题和怪题，它必然考查主干知识，尤其是在学科体系和主干知识方面不同版本教材的交集部分，注重专题内容的全面性和深刻性。（1）《考试说

7、明》必考内容为1.化学科学的特点2.化学研究的基本方法（定量研究、化学实验、科学探究过程、化学用语的描述）3.化学基本概念和基本理论（物质分类、物质结构和元素周期律、物质变化和能量变化、化学反应速率和化学平衡问题、电解质溶液）4.常见无机物及其应用5.常见有机物及其应用目标要求接受、吸收、整合化学信息分析问题和解决化学问题化学实验与探究Ⅰ对中学化学基础知识融会贯通，能正确复述、再现、辨认的能力将实际问题分解，