中小学教学管理细则

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1、-35-鄂托克旗中小学教学管理细则素质教育及课程改革的实施推进，在很大程度上是一个持续创新建构的发展过程。面对已经发展了的改革创新新形势，需要我们对2001年制定下发的《鄂托克旗中小学教学管理细则》，遵照素质教育，特别是课程改革的具体要求，进行全面的修改、补充、完善。这是目前教学改革由理念走向实践的迫切要求，也是教学管理发展的紧迫任务。为此，我们坚持以提升全旗教育发展水平，加快内涵发展步伐为更高目标，围绕创新管理机制，促进课程改革实践进一步朝着跟进深化、成型配套、规范完善、优化提高的发展目标，以及有效提高教学管理水平，大面积大幅度提

2、高教学质量的愿望，并且为学校加强教学管理提供更加明确的管理操作依据，决定修改、补充、完善2001年出台的“教学管理细则”，以此来指导课程改革形势下的全旗学校教学管理朝着更加科学化﹑规范化﹑精细化方向发展。一、总则㈠遵循“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针，进一步端正办学思想，明确教学管理目标，建构科学、规范、细致的教学管理制度。㈡根据《义务教育法》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》确立的中小学生培养

3、目标，认真落实基础教育课程改革提出的观念转变要求，树立正确的教育价值观、质量观、学生观，为创新教学管理机制、规范日常教学行为，推进教学管理发展，奠定与改革发展相适应的思想认识基础。㈢《中小学教学管理细则》的修改、补充、-35-完善，本着明确目标、强化指导、促进规范，并立足实际、讲究实用的思想理念，坚持较高标准定位，坚持着眼整体、兼顾个性、体现民主的原则，目的在于增强教学管理制度建设的时代性、科学性、实效性、系统性、发展性，使修改后的《中小学教学管理细则》确实起到促进教学管理与时俱进的积极效应。㈣坚持以法律法规、方针政策、办法制度为依

4、据，建立依法治教机制，加大依法治教力度，积极推进依法办学、照章办事的局面早日形成。㈤根据传统教学管理思想与方式在许多方面已明显成为影响改革发展的制约因素的实际，学校教学管理者要主动吸收新的理念，不断改进学校教学管理办法。1.树立以人为本理念。大力提高对尊重人、依靠人、发展人，及以教师为主导、以学生为主体的人本理念认识。2.树立德育为首理念。突出学校是精神家园根本，高度重视精神世界不可替代的广泛与深刻影响力，充分发挥制度文化建设强化管理的作用。3.树立改革发展理念。遵循没有改革便没有发展的规律，坚持走改革、创新、发展之路。4.树立“以

5、理为主”理念。克服传统教学管理以管束为主的做法，加强教学管理中疏通、协调、化解矛盾工作。5.树立开放激活理念。给真正有上进心和追求事业发展、学业有成的师生创造更加开放的管理环境。6.树立民主管理理念。尊重师生知情权、参与权、话语权等，加快全员全程管理机制的构建步伐。7.树立强化过程管理理念。认真落实教育管理行动前移措施，努力促进教学管理由注重“结果”向强化“过程”转变。8.树立细节创造成功理念。增强推进精细化、标准化管理紧迫感，有效加大对教学工作各环节程序规范、操作到位要求的执行力度。9.树立专心事业发展理念。坚持以事业为重、专心于

6、事业发展，走出事务缠身、忙于应付的境况。-35-10.树立循环改进理念。重视教学管理动态特性，切实增强不断创新发展意识，适时调整管理制度，改进管理办法。二、教学组织管理㈠教学机构设置1.各级各类学校教学管理均实行校长负责制，校长是学校教学管理主要领导者和第一责任人。2.学校教学管理实行明确分工，责任到人的层级管理体制。上下各组织和成员，要相互信任、协同配合、团结一致、尽心尽力、充分发挥作用。3.各校教学机构和人员配置，要按照教学工作需要，建立健全教导处、教研室、教研（年级）组等教学组织与机构。人员配备，规模大的学校可设主管教育教学副

7、校长、教导主任、副主任、教研室主任、教研（年级）组长；规模小的学校设教导主任、教研室主任（可兼职）、教研(年级)组长；蒙汉合校可增设蒙授﹙汉授副校长或教导主任。4.副校长、教导主任、教研室主任由学校提名，报教体局审批任命；教导副主任、教研（年级）组长，由学校直接选拔任用，报教体局备案。㈡领导岗位职责1.校长职责⑴坚持社会主义办学方向，严格贯彻执行党和国家教育方针、政策、法规，遵循教育规律，规范办学行为。⑵要对本校的教学秩序和教学质量全面负责，不断提高办学效益。⑶要坚持依法行政，依法管理，依法治校；要尊重和维护师生的合法权益，团结带领

8、师生员工锐意进取，共谋发展。⑷要以服务教学为宗旨，充分合理利用校内外教学资源，科学调配人力、物力、财力，不断优化教学条件和环境。⑸坚持以教学为中心，不断深化教学改革，扎实推进素质教育，有效提高教学管理水平，全面完成各项教学工作任务。⑹