案例教学法在药事管理学教学中的应用

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1、案例教学法在药事管理学教学中的应用药事管理学是药学与社会学、经济学、法学、管理学和行为科学等学科相互交义、渗透而形成的具有社会学性质的边缘学科，是药学学生的必修专业课程。该学科具有很强的实践性和应用性，探索和实践把理论教学和实践应用紧密结合的教学方法，对于提高该课程的教学质量，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，具有重要意义。1药事管理学案例教学法的涵义案例教学法就是在药事管理学教学过程中，结合教学内容，在适当的时间，用适当案例将教学内容反映出来，让学生在生动活泼、真实有趣的药事管理案例中学习、理解、掌握和运用理论

2、知识，启发学生创造性地思考、分析和解决实践中出现的典型问题，从而熟悉药事管理过程，积累管理经验，培养实际工作能力，是一种在“干中学”的教学方法。2案例教学法在药事管理学教学中的作用14“案例方法之所以成为最有效的教学方法，其原因在于，它使学生成为积极的、而不是被动参与者”。案例教学法的运用改变了传统教学法仅靠讲授教学的单纯模式，突出了教学的趣味性、实践性和应用性，实现了药事管理学教学中的“四个结合”，即“理论学习和实践应用相结合，传授知识和培养能力相结合，教师的主导作用和学生的主体作用相结合，课堂教学和课外自学相结合。”3

3、教学案例的选择和整理教学案例的搜集、选择和整理是案例教学法的重点，教师要抓好这个关键环节。选择和整理教学案例应注意以下几点。3.1真实性。教学案例必须是药事管理实践活动中的真实事例，不能胡编乱造，否则，不仅对教学无益，反而会误导学生。案例叙述要简明准确、重点突出，要说明案例发生的背景、时间、地点、过程和结果等，涉及的数据要精确。笔者获得真实可靠案例的途径主要有两条，一是通过《中国药事》、《中国医药报》等专业报刊杂志中相关内容整理;二是通过与药监部门和药品生产经营单位合作，将相关的药事管理事例加工，通过这些途径获得的教学案例

4、都具有真实性。3.142典型性。教学案例必须具有代表性和相关性，应是与教学内容密切相关的典型药事管理事例的浓缩，选择典型案例很重要，教学案例的质量直接影响教学质量，如果选择的案例没有代表性，或与教学内容不相关，就无法体现案例教学的应有价值。例如，讲药品不良反应时，“反应停”药害事件和PPA事件就很有典型性。“反应停”事件是历史上发生在国际间的一起大的药害事件，造成1万多名畸胎儿;PPA事件是近年来发生的严重药品不良反应事件，国家药监部门及时果断处理，禁止销售含有PPA的15种药品。3.3新颖性。教学案例必须体现当代药事管理

5、活动的特点，要有时代性。特别在近几年，药事管理立法和药事管理体制改革发展变化很大，教材内容落后于实践，选择新鲜的教学案例显得更为重要。例如，在讲假药时，“梅花K”黄柏胶囊假药案例就比较新，也很典型，是一种制售“现代假药”的违法行为，对于学生理解和判断新形势下制售假药的违法行为很有帮助。3.4概括性。教学案例不是简单的举例，必须经过整理和加工。教师要对案例素材进行分析、归纳和总结，把药事管理事例中与教学内容相关的、重点的、本质的和规律性的东西抽象出来，不能陷入琐碎的、支节性的具体事例中。例如，在选择整理“药品虚高定价”和“违

6、法药品广告”等方面的教学案例时，一定要把造成药品虚高定价和违法广告泛滥的真正原因反映出来，这样的案例才能使学生深刻理解教学内容，实现教学目的。4案例教学法的具体实施在教学实践中，案例教学法的具体实施一般分为三个步骤。144.1进行讲授教学。教师要对教学内容简要地讲解，让学生了解基本概念和基础知识，熟悉、掌握拟进行案例教学的重点内容，这是案例教学的前提和基础。例如，在进行制售“假劣药品”等违法案例分析前，必须让学生掌握假劣药品的定义和按假劣药品论处的几种情形。否则案例教学就难以实施。4.2提出案例，并组织学生进行案例分析。这

7、是案例教学的核心，教师的职责在于用简明的语言或投影叙述案例内容，在课堂营造一个畅所欲言的氛围，积极引导学生进入“角色”，启发学生创造性的思考问题，大胆发表不同见解和观点。“案例分析，往往不存在最佳解决方案和唯一正确答案，重要的在于有充足的论证和理由”。教师要认真倾听学生对案例的分析和判断，最好不要急于表明自己的观点以免限制学生的思维空问。在教学实践中学生往往会提出独到而富有创意的见解。4.3适时结束讨论，做好案例总结。教师要有效控制课堂讨论，当学生没有新观点提出时，要及时结束案例分析，进行案例总结，归纳学生的分析和见解，给

8、予适当的点评，指明学生应通过案例理解和掌握的理论知识和解决实际问题的思路方法，起到画龙点睛的作用。5案例教学法与其它教学方式、方法的关系145.1案例教学与讲授教学的关系。教学实践证明，案例教学法确实是药事管理学教学中的一种很有效的方法，弥补了该课程没有实践课的不足，有助于培养学生的创新能力和实践技能，