标题质疑,提高学生英语阅读能力

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1、标题的质疑与探究南京师范大学附属中学江宁分校左金忠【摘要】高中英语教材中的文章教师和学生都非常重视，但在阅读的时候，往往有意无意的忽视了标题的作用。本文旨在引领学生对文章的标题进行大胆的质疑和探究，以期更好提升阅读理解的水平。【关键词】标题质疑与探究阅读能力标题是文章的简要概述，也是文章的重要组成部分，它展示的应该是文章中最富有吸引力和最重要的内容。其特点为短小精悍，多为一短语，很少用句子；涵盖性强，范围恰当，正确反映文章的内涵和外延；措辞醒目，逻辑严密。因此标题应该是文章内容的浓缩, 能最大程度地概括文章的精华, 

2、使读者一目了然且为之感兴趣。 然而在教材处理过程中，许多老师和同学对于标题的作用往往很少去关注，更缺少深入的探讨与质疑，从而使得作为文章重要组成部分的标题没有得到应有的发掘，留下了许多遗憾。此外《新课程标准》以及《考试说明》都要求学生通过阅读能理解文章主旨、作者意图，很多情况下文章的标题恰恰能体现这点。以下为平时的教学中的实例（牛津版教材），谈谈如何引领学生对文章的标题进行质疑和探究。1、“吹毛求疵”，水落石出问题1：在结束牛津教材Module4的复习后，学生找出三个单元的标题（Unit1Advertising，Un

3、it2Sportingevents，Unit3Tomorrow’sworld）进行比较与分析并说明原因学生通过比较与探究发现这四个标题俱为名词短语，教师不失时机的提出“为什么标题要使用名词短语”这样的问题作为课后讨论的题目。第二节课学生带来他们的答案：短语短小精悍简洁（shortandbrief），大量使用短词是标题语言的突出特点（distinguishingmark）。问题2:Module1Unit3（Reading）Dyingtobethin5Module2Unit1（Reading）Boymissing,pol

4、icepuzzled标题有何特点？试从新闻报刊里找出一两例。学生答案：这是一个省略句，完整的句子应为Girlsaredyingtobethin.Aboyismissingandthepolicearepuzzled。标题经常省去非关键性的词语，从而更突出关键性的词语（highlight）。在不影响理解的基础上，常省去某些语法成份(omit)，如：冠词、连词等。例证：Westernclassicalmusic,madeandlovedinChina（ChinaDaily2007-04-02）;Chinatocutene

5、rgyconsumptionby4percentin2006 (ChinaDaily2006-03-05).问题3：Module6Unit4（Reading）TheUN–bringingeveryoneclosertogether；Module7Unit1（Reading）TVandaudiodevices:areview标点符号在题目中有何作用？结论：英语文章标题一贯注重结构精练，并不使用所有的标点符号。使用某个标点符号，主要用来：1.区分表示各句子成分意群之间的关系(Distinguish)2.进一步节省标题字数

6、。（Saving）问题4：Module6Unit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappeningtoyou?探讨时态在标题中的使用学生答案：在文章标题中常用一般现在时替代一般过去时, 即使讲述历史事件也是如此。例证：Premierpledgeshelpforruralpoor (ChinaDaily2006-03-05)1、一叶障目还是一语中的问题与任务：Module9Unit1（Reading）Canada——landofthemapletree是否是最佳标题？阅读完文章后，要求给

7、文章拟定一个合适的标题。这是一篇介绍加拿大的文章，应该说学生对这个的标题的探讨还是非常热烈的。有人认为这个题目违背了标题的概括性原则（sum-up）：即标题应在最大程度上覆盖全文，囊括文章的主要内容，体现文章的主题要旨。而本文主要是介绍加拿大国家的基本概况，包括地理位置、美丽风光和主要城市，对加拿大的枫树情况却着墨不多，只是在结尾处提到“如果你在秋季来观光，你还可以看到加拿大的国家象征——枫叶。加拿大生长着许多枫树，国旗上有一片枫叶作标志。”（Finally，ifyouvisitduringtheautumn,you

8、canseeCanada’snationalsymbol---themapleleaf﹗TherearemanymapletreesinCanadaandamaple5leafisfeaturedontheCanadianflag）。同学们各抒己见，妙语如珠。“用‘枫树之国’作为标题更加直观形象的展示加拿大的美丽，看到标题似乎就看到了一幅美丽的