小学语文阅读教学中提高学生质疑能力浅谈

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1、小学语文阅读教学中提高学生质疑能力浅谈摘要：在学习过程中难免会遇到疑问，学生要提出质疑，才能促进教学，同时促进学生能力的提升。要让学生提出问题，首先要明确师生之间是民主平等的关系，用和谐的课堂氛围促使学生提问。要教会学生正确质疑，提高学生质疑的质量，同时潜移默化地提高学生质疑的能力。增强学生自身学习水平和能力。中国4/vie　　关键词：质疑问题方法　　中图分类号：G62文献标识码：A：1003-9082（2015）09-0207-01　　《师说》里讲：“师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑

2、。惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”为人师表，最重要的是就是为学生解惑授业。而作为学生应该把自己的疑惑讲给老师听，这样才能形成师生之间的良性循环。　　而在现在的小学语文阅读教学中则存在这样一些问题：学生只单纯地被动接受老师所讲的内容，不会主动探究阅读过程中出现的问题，不提问，老师也就没办法帮助学生解惑，所以师生之间形不成良性循环。而高效的阅读教学应该由学生自主探索，自主提问，老师去解决学生的疑惑。这样才能提高学生阅读的能力，激发学生的潜力。　　一、师生共同营造民主和谐课堂　　一般情况下，学生都会对老师存

3、在一种敬畏的心理，导致学生不敢质疑。让学生敢于质疑在语文阅读教学中，培养学生的质疑能力，教师就要为学生营造民主、和谐的课堂氛围，引导学生敢于大胆思考，敢想、敢说、敢做。　　首先，课堂上教师的教态要亲切和蔼，面带微笑。更重要的是，教师要相信所有的学生都会学习并且都能学好。在教学中，常常会出现这样的现象：敢于提间的往往是那些成绩好的或者是成绩差的，而大多数学生却保持沉默。不是他们不发现问题，而是没有提问题的勇气。他们怕自己的问题提得不好，招来老师同学的嘲笑。教师应当对于学生提出的任何问题持肯定态度，不否认，

4、不讽刺，并善于由浅入深地培养学生善于发现问题的能力，树立学习的主人翁意识。　　其次，运用现代化的教学手段来营边提问的良好气氛。运用多媒体技术，让学生在生动的幻灯动画中感受自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验发现问题的乐趣。例如教《草船借箭》一文，我不仅用多媒体技术展示了"借箭"的经过，还让学生当"周瑜"和"诸葛亮"，给动画配音。学生在创设的情景中，发现问题“：十天能造出十万支箭吗？为什么用"借"不用“骗”？我请学生分角色扮演"诸葛亮"回答问题。学生在民主、和谐、轻松的良好氛围中学会了质疑，其他方面的

5、能力也得到提高。美国学者罗杰斯在《学习的自由》中写道：在提供学习范围的前提下，教师应为学生设置一种自由的学习环境。让学生自由选择学习的方向和行为，自主地探索学习的结果。自由程度越高的学习活动，往往是一种身心投入程度越高的活动。教师可以选择"小组协作"的课堂学习形式。最初，无论是回答问题，还是提出问题，都让小组成员讨论一齐说，以提高他们的胆量，创造合作的机会。教师对每组学生战胜困难和创造性的行为给予鼓励和支持，努力营地出民主的氛围。随着时机的成熟，逐步过渡为由各组的“发言人"说。渐渐地，各组的"发言人"也

6、不断变换，每人轮流做"发言人"，在民主、和谐的氛围中，学生们敢于质疑、勇于争论，思辩能力提高了，质疑能力提高了，主动参与的热情和表现欲望也被大大激发。　　二、注重方法教学，引导学生学会质疑　　古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，教师不但要让学生知道质疑的重要性，还要教会他们怎样质疑。要让学生学会质疑，老师应要求学生把问题提正确。老师可根据语文学习的特点，引导学生从以下方面发现问题，提出问题：　　1.抓住课题质疑　　每学习一篇新课文，我都要问学生，看了课题，想到了什么？想知道什么？有什么要问的？学尘往往思维

7、活跃，提出很多的问题。如《借生日》一文，学生问：谁借生日？每个人都有自己的生日，为什么要借生日？又如《春雨的色彩》，学生看了课题，好奇地问：春雨是什么颜色的？　　2.抓住重点的词语、句子、段质疑　　如《詹天佑》一文，学生抓住"阻挠"、"要挟"、"嘲笑"等问和"詹天佑是我国杰出的爱国工程师"一句，提出将近二十个问题。又如学习《草船借箭》写借箭经过一段，学生朗读之后问：“诸葛亮为什么选第三天四更的时间才去借箭？为什么要击鼓呐喊？”　　3.从寻找矛盾之处入手　　如《玻陌》一文中有句话"几十年，几百年，几千年，

8、时间一转眼就过去了。"学生问：几十年、几百年、几千年的时间是漫长的为什么会一转眼就过去了？　　4.从课文内容的前后联系着手　　如：《胖乎乎的小子》--文中，全家人都喜欢兰兰画的这张画。可以问"为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画？"　　5.从语言'运用上质疑　　如《飞夺泸定桥》--文中，有一句"红四团仍摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到泸定桥，才巴增援的两个旅的敌人抛在后面了，可以问：为什么用"抛"？含义有什么不同？　　6.从标点符号的运用上质