学生在语文阅读教学中的质疑能力培养探析

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1、学生在语文阅读教学中的质疑能力培养探析新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式，注重培养学生的问题意识，激发学生的兴趣。而近代著名教育家陶行知也曾在一首诗里写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”因此，在阅读课文时,如果能于无疑处生疑，于是疑处质疑问难，并进行分析和解决疑难，就能深刻地理解课文的思想内容，同时冇效地促进思维的发展，进而优化课堂教学结构，真正提高课堂教学效果。一、营造氛围，敢于质疑丿力来师道尊严，教师享有绝对的权威，

2、学生即使有疑，可能也被吓到九霄云外去了。而“学起于思”，不断发现问题，提出问题是学生思维活跃的表现，也是学生勤于动脑，勤于思考的表现。因此，要引导学生质疑,创设一个轻松愉悦民主平等的学习氛围，至关重要。教师要充分尊重学生的主体地位，以平等的心态对待每一位学生，以亲切的微笑迎接每一个提问，以宽厚的胸怀容纳每一个幼稚无理的问题，如此民主宽松的课堂氛吊I,为学生提供了质疑的环境，为每一个敢问不会问、会问不敢问的同学解除了后顾之忧。如：班上一名后进生，平时很少与人交流沟通，至于举手回答问题那是少之又少。但在学习

3、《呼风唤雨的世纪》中，他在我的暗示和鼓励下，竞然提出这样的两个问题：“①为什么说是我们人类呼风唤雨呢？②我们人类发现什么与发明什么才能呼风唤雨呢？”令我大感欣慰。平时，我就及时鼓励学生，激活课堂气氛，让学生自己解决了问题。在这样的气氛下“质疑”创造了•个自主、合作、探究的精彩课堂。强化了《语文课程标准》提出的坚持工具性与人文性的统一。二、授Z以法，学会质疑教学方法是教师的“工具”，学习方法是学生的“工具”，只有这两种“工具”结合起来，才能发挥整体作用，对学生来讲，学习方法作为“工具”，内化为学牛的认知结

4、构系统，才会形成学习能力。学生在质疑时，往往不知如何质疑，这就需耍教师加强对学生质疑的指导，学会质疑，形成能力。教师可以让学生了解质疑的范围，比如：生字、词语的选用，文章的主要内容，材料的选择，作品的构思、主题等；可以在难点处质疑，困惑处求疑、在关键处求疑，尤英是在无疑之处能求疑；还可以告诉学生要想提出问题，提出好问题，就要熟读课文，熟读才能深思。集体的智慧是无穷的，教师参与，小组讨论，发现问题，解决问题，在不断的实践中提高质疑能力。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”在大力提倡素

5、质教育促进人的发展的今天，实施开放性教学，培养学生问题意识，提高学生质疑能力，最大限度的发展他们的创新思维能力,这无疑是我们■线教师在教了屮应该孜孜追求的。如教《跨越海峡的生命桥》先引导学生在句子中注意抓住重点词语质疑，在书上用笔划岀来，并打上问号。当学生读完后就提出：“同一时刻”是指什么时候？谁和谁在“同一时刻”干什么？文中出现了两个“静静地”意思相同吗？台湾青年为什么在地震中也愿意“静静地”？躺在病床上抽血呢？他和李博士不怕死吗？通过小组交流学生情绪高涨展开讨论，联系上下文理解课文内容，并在小组合作

6、中能解决的直接解决，做到自主探究。很多学生在探究屮也体会到台湾青年与大陆的小钱虽然互不相识，但台湾青年不顾自己的安危，利用地震的暂停间隔抽血捐赠给小钱；同时也体会到李博士救死扶伤的崇高医德，他们在地震中没想到口心，一心想救助小钱的高尚品质。学生不但在词语中理解句子的深刻含义，而且体会到文中的中心思想。可见，成功地抓住重点词质疑是理解课文内容，创造精彩课堂的关键。三、激发兴趣，引导质疑赞科夫曾经说过：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将

7、落空/相信许多老师在实践中常有这样的感慨：语文课气氛难搞活。学生的反映则是语文课难“熬”。似乎，让学牛对语文课感兴趣很难，让学牛提问更难。说难其实也不难。笔者在这方面做了一些尝试。利用中年级学生好胜的心理，运用“代币法”，实行“学分制”，学生每提出一个问题，冋答一个问题均会得到一定的“学分”。分值视问与答的质量而定。每过一段时间统计出小组与个人得分，并给予公布与表扬。以此，既达到“激趣”的目的，提高了学牛的学习兴趣；又培养了学生的集体观念和荣誉观,可谓一举多得。当然，方法是多种多样的，对于我们来说，往往

8、会困于思维定势，习惯于沿着常规的方向思考问题。在引导学生质疑释疑时，教师要敢于打破常规，独辟蹊径，获取独到的见解。比如我在教《草船借箭》这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的'借'用的不恰当，我认为应该用'骗'。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没冇归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“