西师大版小学六年级语文上册第一单元导学案

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1、一、《北京的色彩》导学案编写：夏建立审核：曲丽学习目标：　　1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。　　2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。　　3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。学习重点：引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。学习难点：导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。学时安排：二学时第一学时学习目标：1.自主学习课文生字，正确书写乔、绢、裱等要求会写的字，并灵活应用。2.有感情地朗读课文，注意积累

2、描写色彩的词句。学习重点：注意积累描写色彩的词句。学习难点：理清文章结构。学习过程：一、情景导入同学们，能就你熟悉的名胜古迹做一下介绍吗？北京历史悠久，名胜古迹众多，是我们心中的骄傲，历来歌颂北京的文章数不胜数。我们今天要学习的《北京的色彩》一文，以独特视角描绘北京的美好，同样激起我们对北京的热爱之情。二、自主导学：1.各学习小组检查字词掌握情况。2.解释词语并选用词语造句。如：偏见、征服、毫不犹豫等。3.出示易写错的字：裱、褪。提醒学生认准“衣”字旁，“栌”右边注意和“户”的区别。4.默读课文，勾出文中描写“色彩”的词语。5.教师启发学生在首尾段落中找出总起句和总结句

3、，并根据总分结构，理清课文层次。三、合作探究：（1）、第1自然段运用了什么修辞方法？一个“飘”字，表现出“我”的什么心情？（2）、找出第2自然段中描写“色彩”的词语，从这些词语看“我”对北京有着怎样的印象？四、课堂达标：1、看拼音，写词语。biǎozhìtuìjìnzhūshāhóngtóngtóng(　　)()()()2、词语巧搭配。　　（）的海洋（）的巨杨（）的色彩　　（）的音乐（）的音符（）的松柏3、词语模仿秀。　　深深浅浅____________________________________又惊又喜_______________________________

4、_____五、总结提升：今天我们学习了课文的生字词，初步理解了课文，希望同学们课后再多读下课文，加深对课文的理解。六、作业布置：1.识记本课生字词。2.背诵课文第二至四段。七、板书设计：北京的色彩第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。　　第二学时学习目标：1、研读第二、三部分内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2、背诵课文第4、7自然段，积累语言。学习重点：领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。学习难点：领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从

5、自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。学习过程：一、情景导入1.复习上一节课内容，导入本节学习。2.听写生字，解释词语。二、自主导学：指名朗读课文第3~~11自然段内容，理解感悟。1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？4、第6自然段在文中有什么作用？（对第4、5自然段的小结。三个“并非”是对第4自然段中“征服”一词的再度照应）三、合作探究：1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”的？（

6、第4~~8自然段）3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？（从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩）4、你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义？四、课堂达标：1、体会加点词语所表达的思想感情。　①我常常把面孔在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……　　这些词表达了作者____________________________________________________情感。　②如果有人问：北京的色彩如何？我会地回答：大自然有的，北京都有！　　“毫不犹豫”体现了________

7、____________________________________________情感。2、课文内容回顾与延伸。　　在到北京之前，有人告诉我：北京是红色的海洋，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴里的糖葫芦，全是红彤彤的。　　我带着一种南方人特有的绿色的骄傲，步入了北京城，然而，深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。　　①在作者到北京之前，他认为北京的主色调是____________，步入北京城后，他发现北京的色彩是_________________________。　　②请结合课文说说，“我”的“偏见”是如何被“驱除