《紫藤萝瀑布》课件

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1、紫藤萝瀑布让我们在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命的美丽。——紫藤萝寄语紫藤萝亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，落叶木本，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，花紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子可食用。【教学目标】⒈把握文章脉络，理解文章主旨。⒉了解作者含蓄而深沉的思想感情。⒊学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。⒋以积极乐观的态度对待人生。【教学重难点】⒈紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。⒉生动而细致的景物描写。宗璞（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生于北京。1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》。新时期她开始大量发表

2、作品，代表作有短篇小说《弦上的梦》、中篇《三生石》、《我是谁》等。1988年出版第一部长篇小说《南渡记》，1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。迸(bèng)溅繁(fán)密稀(xī)落伶(líng）仃忍俊(jùn)不禁（jīn）仙露琼(qióng)浆盘虬(qiú)卧龙仙露琼浆：比喻美语。稀落：稀少。伶仃：孤独。索性：副词、表示直截了当；干脆。盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。发端：开端，开始。终极：最终，最后。春红已谢：春天的花已经凋谢。忍俊不禁：忍不住笑。迸溅：向四处溅开。词语朗读思考⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花──忆花──悟花”是作者构思本文的思

3、路，看看是怎么把文章分成三个部分的？⑵找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。⑶作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？⑷这篇文章表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。赏花──如人生的美好热烈（1－6）：──爱花偶见一树茂盛的紫藤萝忆花──如人生的生死挫折（7－9）：──惜花睹物释怀悟花──如生命的永恒意义（10－11）：──赞花感悟到生命的永恒⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花──忆花──悟花”是作者构思本文的思路，看看是怎么把文章分成三个部分的？⑵找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解：“它带走了这些时一直压在我心

4、上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。”本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症（肿瘤），生命垂危。在这种情况之下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。⑶作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的

5、变化？心情变化：焦虑、悲痛──宁静、喜悦──振奋因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。⑷这篇文章表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。中心：作者见到一树盛开的紫萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”自主探究⑴紫藤萝花有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情？⑵紫藤萝的命运有什么象征意义？⑶作者是怎样由紫藤萝的形象悟出人生的意

6、义的？找出相关的句子读一读、议一议。⑷怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”？⑸“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”？在作者看到紫藤萝之前，焦虑和悲痛一直压在她的心上，但当她看到了“闪光的、盛开的藤萝”，她却宁静了、喜悦了、振作了。作者回顾了花和人的命运，悟到了“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生

7、活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。在作者揭示出她的感悟之后，紫藤萝就不仅仅是纯自然的生物，而是一个隐喻，一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭……作者的对紫藤萝的赞礼，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表达出作者振奋精神、阔步前行的昂扬状态。⒈怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？读了本文，你认为应当怎对待人生的挫折与不幸？第一段独立成段的作用是什么？文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处？写法导学本文在写法上

8、主要采用了